淺談在高中數學教學中的點滴體會

劉朝柏

摘 要：隨著我國經濟的發展，現代科學技術的逐漸應用，進一步促進了我過教育事業的發展，現在的多媒體技術的綜合性、開放性、以及高效性等眾多優點，而被老師們應用到了課堂中，從而打破了傳統的教學模式的束縛。

關鍵詞：多媒體技術；應用；課堂教學；創新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-223-01

隨著我國經濟的發展，現代科學技術的逐漸應用，進一步促進了我過教育事業的發展，現在的多媒體技術的綜合性、開放性、以及高效性等眾多優點，而被老師們應用到了課堂中，從而打破了傳統的教學模式的束縛。讓我們的教育手段方法發生了本質的變化，而教師們將多媒體引入課堂也成為了提高教學質量的必要手段。在這個信息化社會環境的基礎下，我們的課堂教學也與時俱進，現在更多的強調學生們要創新、合作、自主，我認為運用信息技術優化高中數學課堂教學應把握以下幾點：

一、課堂情景教學在課堂中的應用

高中這個階段對于學生們來說是非常重要的一個鞏固基礎的階段，這個時期的學生們好動而且注意力容易分散，這也是我們高中生老師較為頭痛的一個問題，那么怎樣才能讓學生們在課堂中保持更好的注意力來學習知識呢？那就是我們要想辦法提高學生們的興趣，培養學生們一個良好的學習習慣。一個好的學習習慣可以陪伴孩子們一生，更何況是高中這么重要的階段呢？一些家長希望自己的孩子有一個快樂的童年，對于這點我們作為老師的也很理解，但是更多的事實證明，孩子們有了一個快樂的童年，那么他到了中年的時候往往是不快樂的。所以我個人認為讓孩子們在高中這個階段明白這個道理是非常困難的，我們老師應該做的就是有一個正確的引導作用。幫助學生們客服談完心，將重點放在學習上。

授人以魚，不如授人以漁。在我們的課堂教學中，要注意將課本內容與現實生活中的實際相互結合，讓學生們不單單理解課本內容，更要讓學生們能夠學以致用。當一些問題不容易用簡單的話語來描述的時候，我們可以借用多媒體來為學生們進行演示。這樣可以開闊學生們的視野，更有效果的提升學生們的學習效率。在我們的課本中更多體現的是讓學生們難以理解的抽象化、理性化、標準化的數學模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯系起來，引導學生體驗數學知識產生的生活背景，學生就會感到許多數學問題其實就是生活中經常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發了學生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數學在生活中的原型，讓學生真正理解了數學，感受到現實生活是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數學。

在我們的課堂情景教學課程中，要注意一點，那就是所有的情景教學都要以提高學習效率，引起學生們對課程內容的關注而進行設計的，如果我們的活動或者多媒體展示無法引起學生們的注意力，那就要想辦法改進。

二、培養學生們自主思考能力和意識

數學是一門很需要邏輯思維能力的課程，學生們在學習的過程中需要保證自己頭腦的清醒，更要明白我們數學公式或者解題過程。一道問題，產生的原因是什么？可能會出現什么樣的結果，每種結果我們要如何應對。讓學生們經常采用這種方式來進行思考，可以培養孩子們的自主思考意識。我們要培養學生們在學習數學的過程中，看不同問題的角度要不同，同一道題也許可以有兩種或者多種解決方法，要教給學生們采用多種角度去思考問題。同樣的我們也可以為了培養學生們的競爭意識，讓學生們來進行分組學習，通過一個分組共同的平均分來評判幾個人共同的成績，這樣學習好的就會去幫助學習差的。

學生在學習上的成功可以使其體驗到快樂。這種積極的情感體驗，不僅可以提高學生學習的自信心，而且可以提高學生的成就動機水平，進而轉化為進一步學習的強大動力。特別是對后進生，教師的期待具有巨大的感召力和推動力，能激起他們潛在的力量，激發他們奮發向上的學習主動性。

三、多多夸獎孩子們提高他們學習的動力

每個孩子都希望得到關注，得到鼓勵。高中這個階段的孩子們相對于幼兒園來說已經懂事很多了，他們少了一些不聽話，多了一份自我意識，所以我們在課堂上應該給予學生們更多的關注，更多的鼓勵。如果我們經常鼓勵一些孩子，只要他們有一點進步，或者我發現他們非常認真聽課，我就會進行表揚，當孩子們聽到表揚后，就會表現的很積極，當孩子們認真聽課，很積極的回答老師的問題的時候，孩子們的注意力就會非常集中，這時候學生的接受能力是最強的，而我們老師講的課學生們也接受的最多。這樣學生們就形成了一個良性的循環，學生們每天認證聽講，我們不斷的鼓勵，學生們越來越喜歡學習，我們的最終目標也就達到了。可見，多多夸獎孩子們提高他們學習的動力，并且讓學生們的學習成績得到很大的提高，所以我們做老師的可以多多的鼓勵學生們，只有學生們愿意學習樂意接受我們教授的知識的時候，學生們才可以真正的成長。

四、讓師生在數學學習中體驗美

合理選擇和設計例題、習題，培養主動梳理、運用知識的意識和數學語言表達能力，提高課堂效率學生經歷了自主探索與合作交流，從問題情境中建立了數學模型，接下來自然是應用與拓展。例題、習題是教材的重要組成部分，這些例題、習題是經過反復篩選、精心選擇出來的，是學生掌握雙基的重要來源，也是教師傳授知識的紐帶，它蘊含著豐富的教學功能，處理好例題、習題的教學，對教學質量大面積的提高、學生智力的發展、思維品質的培養都是至關重要。

根據學生的認知特點，我經常設計例題變式、引申拓廣，培養思維的發散性、靈活性、深刻性、創造性、廣闊性。

恰當的教學方法是提高課堂教學效率的重點，教學方法是教師的教法與學生的學法的統稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。教師要隨著教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我通常采用談話法與小組學習相結合方法來向學生傳授新知識。而在立體幾何的教學中，還時常穿插演示法，向學生展示幾何模型，驗證幾何結論。這樣就為立體幾何的學習打下了良好的基礎，學生對圖形的空間想象能力增強了。

總之，提高課堂教學效率是保證教學質量的前提。如何提高數學課堂的教學效率，我們每一名數學教師都有自己特有的方法，并且收到了良好的效果。