淺談如何讓低年級學生學好數學

歐龍琴

摘 要：如何讓低年級學生學好數學這一問題，本文簡單談了幾點自己的看法：一、充分激發學生學習數學的興趣。二、培養學生良好的學習習慣。三、幫助學生建立學習數學的自信心。四、讓學生把所學的數學知識應用于生活實際，讓學生體驗數學與生活的關系，從而體驗學習數學的樂趣。

關鍵詞：低年級學生；數學；激發興趣；培養習慣；建立信心

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-224-01

我從事教育教學工作已經十幾年了，但最近這幾年我主要從事低年級的數學教學工作，我常常在教學中不斷反思和總結，通過自己的不斷努力與實踐，在低年級數學教學中不斷的探索與進取。現就如何讓低年級學生學好數學這一問題簡單談談自己的幾點看法。

一、充分激發學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師，也是最大的動力。要學好數學，首先要讓學生對數學產生深厚的興趣。如何才能充分激發學生學習數學的興趣呢？

1、從老師自身出發，讓學生喜歡自己，從而喜歡上數學課。上學年我擔任了二、六班的數學教學，這個班級的學生全都是從其他各個不同的學校新轉入到我校的學生，對于這樣的班級，剛開始我對孩子們不是很了解，他們每個孩子的學習基礎不一樣，以前的學習環境和學習習慣也大不相同。因此，我首先對每個孩子進行了解和關注，從生活中點點滴滴的關心讓孩子們喜歡我這個“新老師”，讓他們有親切感。特別是班上一個叫小涵的小朋友，他是一個非常聰明的孩子，但一開始上數學課時，總是貪玩，上課講話、玩東西，精力從來都沒集中過，他還說他最不喜歡數學老師，最不喜歡上數學課，作業也不按時完成。我利用課余時間跟他談心，了解他的家庭狀況。慢慢的他敞開了自己的心扉，說出了自己的心里話。原來是因為他是單親家庭的原因使他產生的很大的逆反心理，故意這樣引起別人的注意。我對他進行了思想上的疏導和交流，給予他無微不至的關懷，使他和自己成為“好朋友”，漸漸的他變得喜歡上數學課了，作業也完成得比較好了，他從一個不愛學習的學生慢慢變成了一個主動愛學習的學生，興趣就像是一根魔法棒，會讓一個調皮、不愛學的孩子變成積極主動，上課又愛回答問題，認真完成作業的乖孩子。看著孩子們的不斷進步，自己心里也說不出的高興。

2、通過游戲活動，讓學生喜歡數學課。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數學教師要從這些方面多去思考，充分地發揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”，通過多種不同的游戲活動達到學習數學知識的目的，把枯燥抽象的數學知識變得的靈活有趣。比如把枯燥的計算做成卡片游戲，分小組進行比賽游戲等等，這樣就可以讓孩子在們在學中樂，在樂中學了。

3、巧妙設計課堂疑問，激發學生的思維從而引發學生的學習興趣。課堂中的提問是課堂教學的重要組成部分，是教學中使用頻率最高的教學方法之一。經過教師精心設計、恰到好處的課堂提問，能有效地激發學生的好奇心和想象力，燃起學生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學質量。低年級的學生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經過自己的思考。

4、讓生自主學習，小組討論，讓生在“爭論”中學習數學知識。自主探究學習和小組合作學習是新課標所倡導的兩種有利學生增長技能、提高創新和研究能力以及與人合作能力的教學方法。合作學習有利于培養學生的協助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發創新的火花。

二、培養學生良好的學習習慣

1、培養學生養成認真預習的習慣。從低年級開始就要讓學生養成課前預習的良好學習慣，上課時孩子才能跟著教學內容步步深入學習，這樣才有利于提高課堂效率和教學效果，無論孩子在預習時能否看懂知識，但只要預習了，都會有不同程度的收獲。

2、培養學生養成認真傾聽的習慣。這也是我們正在研究的一個小課題，比如對于我教學過的二、三班的孩子來說，他們上課時講話和玩東西的人特別多，精力不集中，別人發言時也不認真傾聽。針對這一情況，我常常利用學生喜歡表現的年齡特點，讓他們都來做小老師，對發言的同學作一個評價，如：說一說你認為發言的同學說得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等，慢慢養成了他們認真傾聽的習慣。

3、培養學生認真讀題、審題的習慣。對于二年級的學生已不再像一年級那樣要老師念題目了，這學期開始我就培養他們自己認真讀題、審題，剛開始他們容易把題目的要求弄混淆，有的讀一遍根本不知道題目的要求是什么，我就讓他們用手指著一字一句的多讀幾遍，在讀的時候不要把字讀錯了，有的題如果讀錯一個字也許題目的意思就會發生很大的變化，所以要認真仔細，直到弄清題目要求為止。

三、幫助學生建立學習數學的自信心

對于低年級的孩子們來說，學習是一件非常辛苦的事情，數學本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是計算題的學習，學生的領悟能力都是有差異的，同樣的計算題，比如“表內乘除法”這一內容。有些學生可能很快就學會了，而有些同學可能直到現在都還沒弄得很懂。如果老師不及時去關注這樣的學生的話，那么這些學生就會失去學習的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉移注意力，去干別的事情，數學老師要去關注每一位學生，當學生學習遇見困難，要及時熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復自信。

四、讓學生把所學的數學知識應用于生活實際

學生體驗數學與生活的關系，從而體驗學習數學的樂趣。比如學習“測量物體”這一內容時，孩子們對“米”、“分米”、“厘米”的感知和對生活中的實際經驗不多，我就讓孩子們課后利用所學的知識測量家里的各種物品，測量它們有多長、有多寬、有多高等等。還有比如在學習“表內乘除”相關的內容時，經常會遇到“XX元買X個XX夠不夠”的問題，我就建議孩子們回家以后幫助家人去超市買一些小物品。通過這樣的方法，孩子們對學習數學知識就更有熱情了。

以上這些只是我個人對于低年級學生數學教學的看法，當然，在教育教學的實踐和改革中，我們還需要不斷的反思與總結，不斷的探索與實踐來提高教育教學工作。