新課改背景下如何上好小學漢語文課

嘎喬

摘 要：隨著我國教育體制改革不斷的深化與快速發展，九義務教育的教學內容、方式、理念等都發生了前所未有的大變化。特別是新課程標準實施以后，教師不再是課堂知識的單一傳授者，而是學生學習活動的助手和支持者。就小學漢語文課堂教學而言，《小學語文課程標準》強調：教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在這一教育理念的指導下，新課程改革給小學漢語文老師帶來了巨大的挑戰和機遇。

關鍵詞：新課改；小學漢語文；興趣；情境

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-122-01

作為一名小學漢語文教師，如何才能適應課改新形勢的要求，為小學生的漢語文課備好每一節課的內容，這是我們每一位老師必須反思的問題，同時也是每一位渴望事業成功的教師夢寐以求的事。本人在結合實際教學經驗，來談一談下在新課改背景下如何才能上好小學漢語文課。

一、小學漢語文課教學現狀

首先，傳統教學方式導致課堂教學收效甚微。傳統課堂教學，教師在課堂上很喜歡講，也善于講，一節課大部分時間都是以教師講授為主，很少給學生留有充足的時間去思考和消化。其次，作文指導陷入程式化讓師生都疲于應付。作文教學一向是漢語文教學的半壁江山，從命題指導到批改講評，老師們為作文教學付出了巨大的心血和汗水，可是小學生的作文水平不但沒有提高，反而對學心漢語文課沒了興趣。

二、激發小學生學習漢語文的興趣，滲透情感

首先，學生課前入情。作為教師，要想讓孩子們對新課的學習有一種期盼的欲望，關注的心理，那么這就要求教師要準備一個好的導語。好的導語是上好一堂課的前提，有了一個好的導語，就為以后課堂的學習打下了一個良好的基礎。但值得一提的是，好的導語不僅要符合課上內容，最重要的是將情蘊含在其中，如果在第一節課的開始就能夠將學生的情感引入其中，那么學生在今后的課程中就會步步深入。其次，課上把握興趣，激發情感。激發學生的學習興趣是實現學生積極，主動學習，提高教學效率的前提。漢語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要。切忌滿堂灌輸，激發興趣從而調動學生的積極性。

三、創設學習情境，師生間課堂互動

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的”告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！在課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現給大家。這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：如在教學《烏鴉喝水》一課時，我們接觸到了兩組形近字，”鳥”和”烏”，”喝”和”渴”。這一直以來都是教學的難點，請孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于”烏”的理解：”烏”表示黑色；”烏”比”鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于”喝、渴”的區別，學生這樣說：”喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大，所以是口字旁；”渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜使我一次又一次地感動，別”告訴”他，他會知道得更多！再如教授《狼和小羊》一課時，教師可以準備好狼和小羊的頭飾，然后把學生們分成若干個小組，讓他們分工協作，走上講臺表演，學生們不但增加了積極性，同時也會感到特別有成功感。于是，自然的學生由被動到主動，抓住了狼和小羊的言行，從而加深了對課文內容的理解，培養了學生的想象力和表演力，又提高了教學效果，教師輕松學生開心。

四、創設情境，調動學生的學習熱情

情境教學，對于小學生而言，不但能夠激發興趣，并且能夠幫助學生更好地理解課文，如果都是把握好這一環節，教學效果將會不錯。它要求教師以實際行為關心全體學生成長，深入了解他們的生活習慣，興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生感情。在教學中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力，從各方面感染學生。使學生耳濡目染，激發學生學好小學漢語文的情感。 為了使教學情境真切地再現在學生面前，教師可指導學生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學生站在該角色的立場上，深入課文講述自己的所見所聞所想所感。由于學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，不僅能把教材內容形成印象，同時還能很快地進行理解。

文與畫是相通的，因此，借助圖畫再現情境，可以把課文具體化、形象華，必到”一圖窮千言”的效果。在圖畫面前，學生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內容，易于接受理解課文內容，同時也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明。在運用圖畫再現情境時，教師要加以指導和啟發，同時還要有感情地講述，便于學生充分感受形象，進入情境。情境教學，對于小學生而言，不但能夠激發興趣，并且能夠幫助學生要好地理解課文，如果教師能夠把握好這一環節，教學效果將會不錯。

總之，在小學語文教學中應當以新課改為基礎，立足于實際，充分發揮學生的主體作用，全面解決教學中出現的問題，讓小學語文能夠真正發揮它應有的作用。

參考文獻

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[2] 柴 媛，淺談如何進行小學語文閱讀訓練[J]，現代交際，2013（04）.