新課標下優化初中英語聽說教學的思路分析

譚元莉

摘 要：現階段，新課程改革正逐步的深入發展，英語教材也有較大幅度的改變，廣大英語教師最關切的問題無疑是應當采取何種教學方式來教授講解新教材。本文將從初中生英語教學的實際情況出發，根據新課標改革的標準，為如何改革優化初中英語教學提供一些方法與建議，以期能夠為初中英語聽說教學帶來啟發。

關鍵詞：新課標；初中英語；聽說教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01

在以往的英語聽說教材的教學過程中，教師的教學思路往往不夠健全，存在或多或少的缺陷。舉個例子來說，很多教師僅僅采用簡單的聽寫單詞或者是朗讀課文的方式完成聽說教學，這往往不能夠達到聽說教學的真正目的，并且采用這種方式教學在一定程度上降低了教學效率。由此看來，在新課程改革的指導下，教師應當轉變傳統的教學方法，規范在聽說教學中的教學思路，提高教學效率，只有如此，才能夠確保英語教學中聽說教學過程中的教學質量。

一、初中英語聽力教學優化思路

1、營造良好的聽力教學環境，提升學生學習興趣

對初中生而言，聽力教學無疑是較為困難的，在聽的過程中，學生面臨的障礙不僅僅是語言知識與語言習慣，學生的心理障礙也是難以避免的。很多英語基礎較差的學生在聽的過程中，擔心自己聽不懂，無法解答出問題，這無疑會分散學生的注意力，影響聽力的成績。越是這樣，學生的畏難情緒就會進一步增加，造成惡性循環。由此看來，教師首先應當緩解學生的緊張心理與畏難心理，營造出輕松愉悅的聽力環境，在聽的過程中鼓勵學生，增強學生的信心。這不僅能消除學生的緊張心理，還能夠進一步激發學生的學習興趣，讓學生感受都聽力并沒有那么困難。

2、加強語音和詞匯教學，為聽打下堅實的基礎

若想要挺高英語的聽力水平，就首先應當掌握豐富的詞匯與良好的語音知識。由此得知，初中英語聽力的教學應當與語音詞匯的教學相結合。在課堂的教學進程中，教師應當利用好多媒體教學工具，重復播放英語詞匯與文章，在重復的過程中，讓學生反復領悟并練習英語的發音技巧。通過反復的練習，學生將逐漸養成良好的語音習慣，這能夠為聽力打下良好的語音基礎。在聽與讀的過程中，學生的語感不斷加強，母語的障礙也會逐步的消除，英語聽力水平自然而然的就得到了提升。

3、增加聽力新途徑，豐富教學內容

初中生的聽力材料包括了歷史、地理、文化、教育、科技、醫學、體育等各種各樣的學科，涉及的科目比較廣。所以，老師在練習英語聽力的時候，不能只會單一傳授課堂上書本知識，還應該增加聽力新途徑，將聽力的材料范圍拓展到學生最為熟悉的現實生活中，才能幫助學生在多元的教學內容中聽力能力得到提升，幫助學生打好用英語進行交際的基礎。

除此之外，在教學過程中我們還應該改變聽力方式，試著播放一些英文電影，或好聽的英文歌曲，讓學生在愉快的氛圍中去練習聽力，愛上聽力訓練。這種方式不僅使學生在掌握基礎聽力技巧的同時復習了所學知識，拓寬了視野，也進一步提升了學生的興趣，讓他們覺得到學習英語是一件自己喜愛的事情。

二、初中英語口語教學優化思路

1、激發學生積極性，引導學生用英文交流

中國學生比較愛面子，說話做事考慮的太多，容易導致學生在學習英語的時候怕說錯，最后變得不會說英語。在教學中，老師為了完成教學目標，講個不停，留給學生運用的時間很短。學習過程中，口語練習更多的是需要進行對話。需要現場發揮，才能提高學生的口語能力。然而事實上，學生的對話內容千篇一律，做題練習語法代替了口語練習。老師一定要鼓勵學生多運用，不要怕錯，當學生犯錯誤的時候在指出同時也要給與鼓勵，讓學生樹立起自信心。初中生的口語表達能力的要一步一步地提升，教師也不能要求過高。為了幫學生樹立英語口語的信心，老師在教學過程中還要構造英語口語情境，給學生說英語的機會。

2、打好基礎，提高音準

初中生口語成績不好的一個重要原因就是他們的發音不標準，說的也不規范，很難讓其他人領會意思，這常常是口語教學的問題所在。學生必須掌握正確的發音，提高音準才能提高口語教學和學習的效果。要想正確拼讀、拼寫和記憶英語單詞，進行口語練習，就只有先掌握英語國際音標。針對發音不準的學生，必須從頭開始，重點練習國際音標。教學過程中，交給學生已有的技巧，同時注意發音時的舌位與口形，充分遷移漢語拼音知識，幫助英語音標的學習。比如b（播）去掉o（喔）音的近似讀音|P|、|b|即可讀漢語聲母p（坡）。按照發音教學練習，再加上刻苦的背記，學生的口語水平一定能夠提升。

3、勤奮好學，強化口語

想要提升英語口語能力，不僅要掌握好基本的英語知識，還要多練習口語，給學生提供說英語的途徑，讓學生每天都能試著運用，時間長了，初中生的英語口語水平自然能夠提升。針對英語口語的練習問題，一定要在合適的場合內練習，這樣學生才能從心理上和時間上說出英文，善于交流。

對于老師來說，初中英語練習聽說的教學方法和途徑有很多，需要老師從實際教學過程中積累經驗，提高聽說教學的有效性，最終取得相應成果。

參考文獻：

[1] 方培玲.初中英語聽力教學策略探討[J].教育與教學研究，2010（4）.

[1] 劉曉蓮.如何才能提高英語的口語教學效率[J] .當代教育論壇，2011（4）.