對初中語文綜合性學習的幾點思考和體會

李志堅

【摘 要】新課改的推行使初中階段的語文教學越來越重要，初中語文綜合性學習成為新課程改革運動中的一個亮點。但是，我們也看到，綜合性學習無論是在教材中的活動主題設計上、還是在活動的實踐上，都存在著難度大、學生興趣弱、教師和學生參與度不夠等問題。本文針對初中語文綜合性學習中存在的問題，結合筆者的教學實踐經驗，提出了解決這些問題的方法和措施。

【關鍵詞】初中語文；綜合性學習；存在問題；解決措施

語文作為一門基礎性學科，在與其他課程的溝通中起著重要作用，而初中語文在整個初中教學階段更是突出了語文的這一作用。綜合性學習作為初中語文主要內容的一方面，其目的之一亦是加強語文與其他學科的融會貫通，使學生在學習語文的同時，其他學科的知識也得到一定的了解，語文素養也能得到更好的提升。在此，筆者希望本文能為新課改中初中語文綜合性學習的推行有能所幫助。

一、初中語文綜合性學習的現狀及存在的問題

1.1教材中的綜合性學習活動主題設計偏離現實

在初中語文教材中，許多活動主題的設計缺乏實際考慮，有的是不具有可操作性，有的是操作難度大，且有的活動還缺乏開放性。因此，學生在學習的過程中沒有興趣，綜合性學習也就成了一種形式上的教學，學生也只是把其當作一種任務來完成，并未全副身心都投入學習中。再有就是，教材中活動設計過多，雖然形式豐富，但過于頻繁，學生的參與熱情也會減弱。這樣，活動主題的設計也就失去了本來的意義。

1.2語文綜合性學習中“語文元素”減弱

語文綜合性學習是貫穿整個學習過程的跨學科多角度的綜合性學習。綜合性學習將語文的功能強化，這也必然使語文的基礎性弱化，換句話說就是，綜合性學習是跨學科的，融入多門學科知識的學習。因此，許多教師會因為理解上的偏差，在教學的過程中融入過多的其他學科元素，使學生在學習的過程中忽略語文教學中的主體內容，而偏重于其他學科知識的學習。學生沒有掌握基本的語文知識，就不能做到語文知識的綜合運用。“語文元素”減弱，語文也就失去了作為語文的這一特殊性質。

1.3語文綜合性學習實踐不到位

在初中的教學階段，實踐是最重要的學習步驟。所以，在綜合性的學習中一定要貫徹落實實踐這一觀點。因此，在教學方法上，綜合性學習強調學生的自主實踐性。生活處處有語文，學生在綜合性學習中，應該要聯系實際，從生活中發現語文知識。從初中語文的教材編寫、教師教學活動等可以看出一個重點——教學中的實踐性。然而，在教學活動的實施過程中，我們卻明顯地體會到很多活動是無法實踐的。

二、初中語文綜合性學習實施方式

2.1活動主題設計盡量切合實際

首先，在教學活動主題的設計上應該聯系實際從實際出發。主題設計從學生的興趣出發，這樣學生才能具有積極性。 其次，教師在教學的過程中應該積極發揮教師的指導性作用。教師以朋友的身份與學生一起參加活動，不包辦，不越俎代庖。最后，加強學校圖書館、互聯網等的健設，使學生在活動的過程中活動的資料查找更便捷。

2.2綜合性學習保持語文的本質

在綜合性學習的同時，也應該注意語文的基礎性知識的學習。綜合性學習被納入語文教學體系，與識字與寫字、閱讀、口語交際、寫作等并列?？梢?，綜合性學習固然重要，其他語文知識的教學同樣不可忽視。教師在引導學生學習的過程中，應該調動學生自主學習語文知識的積極性，加強語文基礎知識的學習，讓學生理解語文課的本質。

2.3增強學生自主探究的能力

在教學改革上，應該不斷增強培養學生自主探究能力的培養力度，以實踐的方式來帶動學生自主探究；在教學活動上，教師的教學方案應該更具實踐性；在教學方式上，教師應該以積極的教學態度配合可操作的實施方案，不斷改進教學中的方式方法，設計具有開放性的教學計劃。通過形式多樣的方式，提高學生的自覺意識，培養學生的自主探究能力。

三、初中語文綜合性學習實施方案細化

3.1將著重點放在教材上

通過教材中的課文，將綜合性學習的活動主題設計得更貼切。在初中人教版的教材中，選有多篇魯迅的文章，如《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經》、《故鄉》等，我們可以根據這些文章將活動主題設計為“生活中的魯迅”，讓學生將魯迅的文章帶到生活中來思考，帶到活動中來體會，這樣學生對魯迅先生的理解就會更加深切。

3.2課外實踐加強綜合性學習

在教學中，除了課堂書本學習外，還應該注重課外活動。我們可以通過加強學生的課外活動，讓學生走近自然，走進生活，以此來加強綜合性學習。例如，我們可以組織學生參加踏春活動，讓學生結合周邊的環境獲得更多的學習主題，并通過課外活動增強學生之間的合作交流，加強同學之間的團結意識。

3.3加強學生閱讀、寫作、口語交際的訓練

閱讀、寫作、口語交際作為語文學習的基礎知識，學好這些基本知識，才能輔助綜合性學習。因此，在增強綜合性學習的同時，還應該強化學生的閱讀、寫作、口語交際等能力。我們可以讓學生結合生活體驗，自擬主題，閱讀與主題相關的文章，然后寫出自己的理解與體會，最后讓學生與同學們一起交流分享，以達到訓練的目的。

3.4提高學生學習的參與度

在語文綜合性學習的過程中，學生的參與度是不夠的。作為教師，充分發揮自身能動性，提高學生的參與度，我們就應該關注班上的每一位學生，避免出現學生中的弱勢群體無法參與到班級活動中的現象。這樣，也可以充分調動學生參與的積極性，從而提升學生的自主學習研究能力。例如，我們舉行班級討論時，應該盡量讓每一個同學都有發言的機會，讓學生擁有存在感，也就有了積極性。

四、結論

總之，本文只是筆者對初中語文綜合性學習的一些思考和體會，文中提到的內容也只是一小部分，還有待深層次的探究。初中語文綜合性學習作為新課改的教學重點，其實施方案需要我們不斷地去完善。理論知識結合實際行動，才能將這一教學內容更好的實行下去。盡管目前的實施過程存在種種困難，但是只要我們不斷努力，學生的語文素養一定會得到提升，語文綜合性學習的目標也一定會得到更好的實現。

【參考文獻】

[1]張艷霞.初中語文綜合性學習的現狀分析及實施途徑研究[J].文中教育（中），2012（02）：99

[2]李書英.初中語文綜合性學習淺談[J].教育實踐與研究（B），2011（05）：29+30