《電工基礎(chǔ)》課程理實一體化教學初探

袁智

【摘 要】理實一體化教學模式就是理論與實踐的一體化教學模式，這種教學模式可以有效將理論與實踐融合起來，鞏固理論知識，提高學生實踐能力。本文主要分析了現(xiàn)階段在《電工基礎(chǔ)》課程中采用理論實踐一體化教學模式存在的問題，針對具體的問題提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】《電工基礎(chǔ)》；理實一體化；問題；探討

理論聯(lián)系實踐的教學模式可以將教學任務(wù)與目標有效的融合起來，通過學生與教師的共同學習、實踐的方式，構(gòu)建一個專業(yè)的學習框架。此種教學模式的主要目標就是要提高中職教育水平。在《電工基礎(chǔ)》中應(yīng)用此種教學模式可以有效的提高教學質(zhì)量與效率。

一、《電工基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)模式下存在的問題

（一）教學方式落后。在素質(zhì)教育理念不斷深入的今天，要全面提高學生素質(zhì)能力。但是《電工基礎(chǔ)》在課堂教學過程中，還是基本采取傳統(tǒng)的教學模式，不利于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。電工基礎(chǔ)課程具有一定的抽象性，學生無法全面的理解。因此，現(xiàn)階段改變傳統(tǒng)的教學模式是較為重要任務(wù)之一。

（二）學生缺少動手實踐。學生在課堂教學過程中，理論的學習無法滿足學生的實踐動手能力，降低了學生的課堂參與度，制約了學生對相關(guān)理論知識的理解與吸收。例如，在學習過程中，學生通過理論學習是無法全面了解正弦交流電、三相交流以及非正弦交流電的相關(guān)區(qū)別及原理，降低了教學質(zhì)量與效率，不利于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（三）教學硬件問題。高職院校在教學過程中，或多或少都會存在一定的資金問題，因為資金限制，導致教學硬件設(shè)施不齊全，配套設(shè)置不足等問題，沒有充足的教學實踐場地，學生缺乏實踐課程的學習，對一些抽象的知識無法全面理解，降低了課堂學習質(zhì)量。

二、理實一體化教學模式的價值

（一）提高知識的直觀性。此種教學模式可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為更為直觀的理論知識，學生通過實踐操作可以更好的理解知識，這也是理實一體化教學模式的主要特點。電工基礎(chǔ)理論課程的相關(guān)知識內(nèi)容較為枯燥，學生在學習過程中通過理實一體化的教學模式可以將理論知識通過實踐驗證，提高對知識的鞏固與學習。學生在實踐過程中，通過對流程與原理的分析，更為直觀的了解理論知識，在學習過程中就會更加得心應(yīng)手。

（二）增強學生素質(zhì)能力。采取理實一體化教學模式可以有效的增強學生的綜合素質(zhì)能力，提高學生的專業(yè)技能。學生在實踐過程中可以發(fā)現(xiàn)自身不足與問題，進而通過解決問題提高自身素質(zhì)。同時，在實踐與理論結(jié)合的過程中，可以有效的提高學生的創(chuàng)造能力以及團隊精神，有利于學生的思維模式拓展，提高學生的核心競爭能力，為學生在今后的發(fā)展提供一定的幫助與支持。中等職業(yè)學校主要是為社會提供高素質(zhì)的技能人才，因此，要提高對學生實踐操作能力的重視，提高學生的適用性。

三、《電工基礎(chǔ)》課程實施理實一體化教學模式的相關(guān)策略

（一）加強教師綜合素質(zhì)能力，保障理實一體化教學模式的有效開展。傳統(tǒng)課程模式下的電工基礎(chǔ)教學是將理論與實踐分離的，通過不同教師進行負責，對于知識點的理論知識缺乏統(tǒng)一性，無法將知識進行有效的轉(zhuǎn)化。在《電工基礎(chǔ)》課程中實施理實一體化教學模式，對教師的素質(zhì)能力有著一定的要求，高素質(zhì)的教師素質(zhì)可以保障教學活動的正常開展。教師在理實一體化教學活動開展過程中，要將知識點貫穿起來，形成系統(tǒng)的知識框架，在教學過程中通過電工實踐，提高學生對知識的理解。

（二）加強電工電子實訓基地的建設(shè)，提高學生操作力度。中等職業(yè)學校要提高對實訓基地建設(shè)的重視，保障學生們的實踐活動正常開展。在理實一體化實訓室中，不僅要滿足實訓需求，還要提高對理論知識教學的重視，將理論與實踐統(tǒng)一起來，二者共同開展，形成統(tǒng)一的教學系統(tǒng)。這樣可以在根本上提高教學質(zhì)量與效率。

（三）重視校企合作，提高學生的實踐能力。中等職業(yè)學校要加強對校企合作的重視。通過校企合作可以為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才，為企業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學生在實踐過程中，可以有效的提高自身的綜合素質(zhì)能力與社會競爭能力。教師對學生的輔導可以幫助學生理解相關(guān)理論知識；同時在實踐過程中可以了解工作中存在的各種問題，為學生的今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。理實一體化的教學模式提高了學生的專業(yè)素質(zhì)能力，有效的實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。

四、結(jié)束語

在中職《電工基礎(chǔ)》課程教學過程中，運用理實一體化教學形式，對學生進行正確的引導，學生通過動手操作，提高對理論知識的理解與認知，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與性，將抽象的知識變?yōu)榫唧w，有效的解決了傳統(tǒng)模式下理論與實踐脫離的弊端，在提高學生綜合素質(zhì)能力的同時，提高了整體的教學效率。

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