PLC在中技教學(xué)中的應(yīng)用

曹惠萍

摘 要：可編程控制器（PLC）是應(yīng)用繼電接觸器控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的一種新型工業(yè)自動(dòng)控制裝置，是結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)在工業(yè)自動(dòng)控制領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)。進(jìn)入二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，工業(yè)經(jīng)濟(jì)慢慢復(fù)蘇，PLC技術(shù)借助微機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)的發(fā)展，以及自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)在工業(yè)控制中迅速崛起，在工業(yè)生產(chǎn)中占據(jù)著重要的地位，幾乎取代了傳統(tǒng)的控制方式。因此在中技學(xué)校的電類專業(yè)中進(jìn)行PLC新技術(shù)的教學(xué)學(xué)習(xí)是迫在眉睫的。在中技教學(xué)中開(kāi)展PLC技術(shù)，不但可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，有利于形成完整性、系統(tǒng)性的概念，而且更易于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思想，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)崗位要求。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)； 興趣； 廣泛應(yīng)用； 技能培養(yǎng)； 中技的教學(xué)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.09.115

可編程控制器（PLC）是集合計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)為一體的新興自動(dòng)控制裝置。它改變了傳統(tǒng)的控制方式而是應(yīng)用軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)控制功能，具有編程簡(jiǎn)單易學(xué)、組裝維護(hù)方便、體積小、可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)等諸多特點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，成為現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化三大支柱之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了適應(yīng)工業(yè)設(shè)備 ，滿足企業(yè)用工要求，近幾年，許多技工學(xué)校都開(kāi)設(shè)了PLC課程。這門課程的學(xué)習(xí)與其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)明顯不同，運(yùn)用抽象的思維學(xué)習(xí)理論知識(shí)；結(jié)合技工學(xué)校的學(xué)生情況，學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，厭學(xué)情況普遍存在，培養(yǎng)抽象思維，這就給技校教師的教學(xué)增加一定的難度，如何在技工學(xué)校教好這門課程？意義重大，因此我們必須采取一些有效的方法解決實(shí)際的問(wèn)題。首先我們談?wù)勀壳癙LC發(fā)展的現(xiàn)狀：

1 PLC發(fā)展的現(xiàn)狀

可編程序控制器（PLC）是在繼電接觸器控制和計(jì)算機(jī)控制基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的工業(yè)自動(dòng)控制裝置，是計(jì)算機(jī)技術(shù)在工業(yè)控制領(lǐng)域的一種應(yīng)用技術(shù)。進(jìn)入二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，隨著微機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大推動(dòng)了PLC在世界范圍內(nèi)的發(fā)展，其功能越來(lái)越強(qiáng)大，應(yīng)用范圍越來(lái)越廣闊，已廣泛應(yīng)用在各種機(jī)械和生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)控制中。

以前PLC還沒(méi)有推廣時(shí)，我們不需要人人都掌握PLC技術(shù)，只要在企業(yè)有一些專業(yè)技術(shù)人員掌握它就可以。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，工業(yè)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，PLC的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大，功能日益強(qiáng)大，PLC控制設(shè)備已經(jīng)遍布到各個(gè)生產(chǎn)企業(yè)，為了能在企業(yè)快速的適應(yīng)PLC生產(chǎn)設(shè)備，這就需要企業(yè)在招聘電類專業(yè)人員時(shí)已不能單單看他的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要看他的PLC技術(shù)。而對(duì)于在企業(yè)生產(chǎn)線上的普通操作工來(lái)說(shuō)也要懂得一些關(guān)于PLC的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以便能夠正確的使用生產(chǎn)設(shè)備。同時(shí)當(dāng)生產(chǎn)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，又可以在第一時(shí)間明確問(wèn)題根源，從而及時(shí)的告知相關(guān)的工作人員，這樣就保證了生產(chǎn)的順利進(jìn)行，提高了生產(chǎn)的效率。

綜上所述，針對(duì)目前工業(yè)發(fā)展形式，PLC技術(shù)在工業(yè)控制中日漸重要性，中技學(xué)校的電類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后主要從事的是工廠電氣設(shè)備操作的一線技術(shù)工作，而電氣設(shè)備操作的技術(shù)工作主要就是PLC技術(shù)工作。因此，在中技學(xué)校電類專業(yè)開(kāi)展PLC課程的學(xué)習(xí)是非常有必要的。

2 在教學(xué)方法上，展開(kāi)項(xiàng)目式教學(xué)

《PLC原理及應(yīng)用技術(shù)》課程具有雙邊性、典型性、綜合性、實(shí)踐性和實(shí)用性五大教學(xué)特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，既有新知識(shí)講授，又有前沿專業(yè)課的復(fù)習(xí)；既有抽象理論學(xué)習(xí)又有實(shí)際動(dòng)手操作；既有編程套路又有創(chuàng)新思維；即有基礎(chǔ)模塊又有綜合應(yīng)用實(shí)例。同時(shí)技工學(xué)校普遍面臨一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)興趣淡泊。因此，在《PLC原理及應(yīng)用技術(shù)》課堂教學(xué)上，尤其是PLC學(xué)習(xí)方法和編程思路等教學(xué)內(nèi)容上，最適宜于采取項(xiàng)目式教學(xué)法。為了促進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué) ，在教師備課時(shí)就要求將教材中靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成課堂上動(dòng)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，分項(xiàng)目把該項(xiàng)目中涉及到知識(shí)點(diǎn)映射出來(lái)，讓學(xué)生不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生在情景中思考問(wèn)題，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。實(shí)施這樣的教學(xué)模式，不僅可以打破傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方法，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 在教學(xué)的過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的興趣

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果有保證

每個(gè)課題項(xiàng)目安排一個(gè)重點(diǎn)事例，即與我們的生活息息相關(guān)又不脫離教材。這些實(shí)例越貼近生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì)對(duì)它感興趣，自然在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情自然會(huì)高漲。因此，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，更要注重這一點(diǎn)，在不偏離教材的前提下，盡量激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生感興趣的東西引入課堂，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)容易理解所學(xué)東西，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然就會(huì)深溫。

3.2 逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

題實(shí)例經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)篩選，符合中職學(xué)生的認(rèn)知要求。在安排課題實(shí)例時(shí)，向?qū)W生指明哪些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要解決的問(wèn)題，并且在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，如果遇到難以處理的問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)給以相應(yīng)的指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生正確的處理辦法，解決問(wèn)題的步驟，方法。選取的課題實(shí)例都是由簡(jiǎn)入難，慢慢深入，從而積累學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力，逐漸提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.3 提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

壓力可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了讓學(xué)生在課堂中帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，老師在每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中實(shí)行單元測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)，每完成一個(gè)課題項(xiàng)目，就有一個(gè)與之內(nèi)容相匹配的單元測(cè)驗(yàn)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)用心用腦，認(rèn)真努力的完成課題。實(shí)行單元測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增加了，并且進(jìn)行有目的有方向的去學(xué)習(xí)，從而能夠順利完成教學(xué)任務(wù)；同時(shí)老師經(jīng)過(guò)單元測(cè)驗(yàn)結(jié)果能夠及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪些內(nèi)容是薄弱環(huán)節(jié)需要再次鞏固？這也是教師在教學(xué)工作中需要加以重視的的部分。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的教學(xué)方法，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)增強(qiáng)了，編程思路開(kāi)拓了，學(xué)生學(xué)習(xí)PLC技術(shù)的應(yīng)用能力明顯提高。教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)方法上，采用項(xiàng)目式教學(xué)提高學(xué)生PLC技術(shù)學(xué)習(xí)是行之有效的，讓學(xué)生把抽象難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象實(shí)際的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，抓住要點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生興趣可以開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合職業(yè)能力，從而讓學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上能夠游刃有余。

參考文獻(xiàn)：

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