小議教改背景下對中職計算機專業設置的認識

劉美琴

【摘要】 筆者在中職學校混跡多年，長期以來一直擔任多個班的計算機教學工作，對中職計算機專業教學進行了一系列針對性的探討，并從做了一些必要的總結提煉，現與各位同仁交流探討。

【關鍵詞】 教改 中職計算機 專業

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-034-01

中職學校是培養符合社會需要的中等技術人才的搖籃，所以在課程設置上與普教學校有著很大的差別，這緣于教育性質的不同。計算機專業是中職學校專業設置中比較普通和熱門的專業，是很多職業學校的支柱性專業。計算機專業技術性較強，計算機基礎技術已然成為社會生存的必備手段，在中職學校中的基礎性特質越來越明顯，與其它專業的學習聯系愈發緊密，這集中體現在中職計算機的實操性強上。筆者在中職學校混跡多年，長期以來一直擔任多個班的計算機教學工作，對中職計算機專業教學進行了一系列針對性的探討，并從做了一些必要的總結提煉，現與各位同仁交流探討。

一、正確認識中職計算機專業的設置

從中職學校的良性發展來看，專業設置必須堅持科學、合理，要從本校的校情出發通盤考量。計算機專業在我校屬老專業，我校在專業建設和發展上也有一定特色，并且專業師資力量也還算雄厚，所以招生規模歷來保持較高水平。但從學校長遠發展審視，計算機專業在我校的發展必須要有長期、戰略性的眼光，應不斷優化專業結構，避免單一，要著眼本專業的行業化目標要求來進行高標準謀劃。同時，要把握好社會行業需求的命脈，準確掌握計算機應用軟件的開發和推廣情況，持久保持對本校計算機專業發展的有益補充和投入，使之能長期適應社會經濟發展的需要。

（1）中職計算機應用技術。計算機應用是計算機專業的最基本功能，利用計算機基礎知識進行程序設計方面的實踐嘗試，適度引入一些網絡管理和多媒體技術方面的知識，以此進一步強化計算機實操能力的培養。

（2）中職計算機網絡技術。著眼中職計算機網絡管理員的培訓，加強網絡操作系統的使用，重點講授當前最前沿的互聯網知識和網絡規劃等相關知識。

（3）中職多媒體技術。多媒體技術在中職教學改革中被廣泛利用，在某些地區，對多媒體技術的應用甚至成了學校評價教師的重要一環。多媒體技術無論是計算機專業教師還是其它學科教師，都并不陌生，由于多媒體技術的廣受推崇，很多學生也對多媒體技術產生了濃厚的興趣。對于中職計算機專業的學生來說，光有興趣是遠遠不夠的，因為多媒體技術中涉及到部分計算機專業最為前沿的知識，所以，計算機專業學生在保持對其高度興趣的同時，還要大力涉足程序設計方面的知識，在文字、聲頻、動畫、圖形等多個角度去錘煉多媒體應用技術。

二、準確把握中職計算機知識結構與應用能力的要求

中職計算機知識結構與應用能力的要求雖然與教學大綱有著密切聯系，但在具體實施時，還要考慮到本校的校情，根據實際情況做適當的調整。

（1）詳細了解計算機硬件屬性及結構，能熟練配置多媒體應用系統，對Dos、Windows操作系統的使用了如指掌。Dos、Windows操作系統涵蓋的內容較多，常用的主要是文字和表格的處理，較難的是用已有的計算機程序設計特定的語言，并編寫簡單的應用程序，此外，利用互聯網進行基本的信息檢索和瀏覽及收發電子郵件、傳真，對計算機維護具有基本的判斷和防治知識。

（2）對常用硬件和軟件能熟練安裝、調試，一般故障做到準確檢測和排查，清楚的認識Windows nt/2000等常見操作系統。

（3）能利用本專業軟件進行基本的程序設計和軟件開發，局域網和Internet等基礎性技術，具有實時獲取和發布的能力。以上三種計算機基礎能力其實是分三個階段進行的，各個職業學校可根據本校學生的實際情況進行教學目標的設置，前兩種一般認為是中低能力，后一種則進行了適度爬高，如果三種都能達到，應該屬于計算機應用能力中的高水準了。

三、突破教師傳統觀念的束縛，在多個節點尋求創新改革

近年來，隨著國家人才培養觀的調整，素質教育理念愈發深入人心，這一情況的改變直接促成了在一線教師中掀起思想大解放、教學大創新、課堂大實踐的熱潮，很多教師在多個層面開展了具有一定深度的研究。但反觀這些教學成果，卻也呈現出良莠不齊的窘況，一些教師投入的時間和精力很大，收獲卻并不理想。這緣于缺乏必要的指導和精準、科學的考核。因此，建議學校在本校層面組織一些實力型教師組成校內專家指導考核小組，對一線教師的實踐提供必要的指導性培養，并制定相應的考核機制對其進行全方位考核，這種形式的考核不應僅僅局限在教師教學能力方面，還應突破教學圈子，對教師專業基礎知識的運用和翻新也要做適當評價，特別是近年來各類新型軟件開發的鋪天蓋地，學校更應拿出一定精力加以應對，側重對教師軟件應用能力和設計制作方面的強化。此外，評價小組還可建議學校領導加大對教師備課設施的投入，有條件的學校最好為每一位計算機專業教師配備一臺電腦，鼓勵計算機專業教師利用電腦設備進行網上備課，以多媒體課件的形式呈現教學內容，實現電子化的備課、授課一條龍。

最后，如果學校人才濟濟、財力充盈，還可考慮組織計算機專業教師進行課件的開發，設立獎懲機制，對課件積極進行評判，精選出優秀課件，積極進行上報，給予獲獎的教師在工資和職稱方面一定鼓勵性的照顧，激發教師的教學積極性，營造濃厚的學術氛圍，全面提高教師業務水平。

總之，中職學校計算機專業的設置應以市場為導向，以培養計算機專業技術人才為目標，借助教學改革的東風，不斷創新教學模式，創設多元化教學方法，發揮學生的主體作用，催發學生的創新思維能力滋長，在中職計算機專業教學改革中再創“新景”。

[參考文獻]

[1] 張莉莉.淺議中職計算機專業結構的探討，讀寫算，2013（11）.

[2]孫可為.淺析當前中職計算機課堂效果提升，新課程，2011（02）.