創設精彩信息課堂挖掘學生學習動力

王曉青

【摘要】 在信息技術環境下的語文教學中，教師不僅要立足課堂， 運用信息資源，創設相關情境，把學生的整個生活空間融為一個統一和諧的環境；還要以新的信息技術、新的教學理念、新的教學方法，創造精彩的信息課堂，發揮學生的主動性，讓學生積極參與到學習活動中來，主動地了解、欣賞文本所描寫的內容，體驗作者抒發的情感，豐富自身的精神世界，塑造人格，涵養性情。從中體會到探索、發現、創造，最終挖掘學生學習動力，提高學習效率。

【關鍵詞】 信息技術 課堂教學 策略 教師 學生 學習動力 提高效率

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-024-01

《語文課程標準》提出：“課堂教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”因此信息技術環境下的語文課堂課教學應該利用網絡，創設相關情境，把學生的整個生活空間融為一個統一和諧的環境，不斷探索有效的教學方法，利用現代化的教學手段，提高學生的信息技術知識水平和實踐操作能力、信息文化素質、創新能力和科技意識，挖掘學生的學習動力、不斷探索教學策略，讓學生主動地了解、欣賞課文所描寫的內容，體驗作者抒發的情感，并在這個過程中在豐富自身的精神世界，塑造人格，涵養性情。下面是我在信息技術環境下如何進行語文課堂教學的一點嘗試。

一、創設情境，激起興趣，培養學生創新能力

教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機、集中注意力的重要因素。因此，在語文課堂教學過程中，需要結合教材，結合生活實際，大膽進行教學設計，注重激發學生創新意識，培養學生創新能力。在課堂教學中，課件具有很強的直觀性，能充分利用學生對圖、文、聲、樂、像感覺靈敏、興趣濃厚的特點，保護他們的好奇心，激發他們的求知欲，達到創新教育的目的。課前大量收集有關課文的圖、文、聲、樂、像材料輸入計算機中，供學生觀看、欣賞、學習之用，取得的效果是其它教學手段所無法比的。上課前，以圖文音樂導入教學，可點出課文的標題、重要語句和板書等文字；在朗讀時，可點出配合課文的背景音樂，課堂教學既井然有秩序，又為學生創設了生動的學習環境、更好地激發學生的學習興趣。

二、運用資源，訓練思維，創設信息技術環境

學習本身是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不能長久的。學生要獲取豐富的知識，除了愿學和善學外，還要樂學，而學習的樂趣來自學習過程中對于成功的體驗。學生能否體驗到學習的樂趣，很大程度上則取決于教師對教材重點難點的把握和突破。如在指導學生學習《秋天》這首詩時，我設計的第一個環節就是品味秋天——播放朗讀視頻來品味語言。在教學過程中根據詩歌的內容配置音樂，學生在多種形式的富有創造性的反復聽讀之中就能不由自主地進入詩歌的情境，體會詩人所表達的情感，變課文的“此情此景”為“我情我景”，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學生自我表現的舞臺。在聽與讀的過程還可以體味、推敲重要語句在語言環境中的意義和作用，從而感受詩歌語言精煉、形象且有著豐富的內涵與情致的特點，在這個基礎上，我設計了第二個教學環節——描繪秋天，讓學生根據詩歌的內容用自己的語言描繪詩中呈現出來的三幅畫面，從而體現“詩中有畫”的特點。而這一部分需要想象，通過想象，學生的頭腦里便有了一幅幅絢麗多彩的鄉村秋景圖，而把這些圖畫用自己的語言加以描繪，既加深了對詩歌內容的理解，又提高了自己的語言表達能力，更豐富了想象能力，使閱讀進入一個創造性的高度，可謂“一石擊三鳥”。同時，為了更好地激發學生的想象力和創新意識，使課堂氣氛達到高潮，我設計了第三個環節——歌唱秋天，以《春天在哪里》為模本讓學生改寫詩歌《秋天在哪里》，這一步，可以極大地調動了學生學習的興趣，激發其自主意識，有利于進一步挖掘出學生的創造潛能，提高他們的創造能力。

三、小組合作，綜合實踐，體現教學多元化

教學中，運用信息資源，放手讓學生去做，給學生展示的舞臺和空間，充分挖掘學生內在的潛能。如：《濟南的冬天》一課教學時，學生首先觀看課件視頻美麗的畫面，然后讓學生自己繪畫，關注學生個性的差異，創造性的呈現，體現人文課堂特點。再次通過具體的實踐活動，小組演講，四人小給合作討論，發現問題質疑等，既體現語文學科的個體性，對字詞的掌握和累積，對語言表達能力的訓練等，又體現語文教學的開放性，融多科學于其中。最后師生之間，生生之間在相互切磋、相互琢磨中其樂融融；而品味語言，描繪畫面，檢測學生的探究能力；富有彈性選擇型作業不僅體現了自主、合作、探究的學習方式，也有利于因材施教，促進學生個性發展，調動了每一位學生的學習積極性。

四、運用信息技術，培養想象能力，體現現代教學優勢

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著科學的發展，是知識進步的源泉。在課堂教學中，教師結合教材內容，恰當運用電教媒體，讓學生展開想象的翅膀，翱翔于想象的王國，對培養學生的創新精神和創造能力有著重大的意義。教師如果充分挖掘教材因素，合理運用信息技術，經常進行想象訓練，就有利于培養學生思維的廣遠性、深刻性和創造性。

總之，信息技術與語文教學的整合，使語文高效課堂教學如虎添翼。“信息技術”這一現代教學手段，在優化教學結構、激發興趣、激活課堂、調動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優勢，能有效地提高語文課教學效率。只有科學地采用信息技術進行語文教學，走向信息技術的豐富與創新，才能更好地培養學生學習興趣，挖掘學生學習動力，更好地提升信息技術環境下的語文高效課堂，提高教學效率。