高考模式下化學備考策略的探索與思考

吳榮柳

【摘要】 本文基于對新課程標準及湖南省2015年高考的《考試說明》的解讀，對湖南省高考試題特點進行了預測分析，并從備考方向的把握、內容的選擇、題型的設置、能力的培養、習題課的把握等方面提出了相應的備考策略。

【關鍵詞】 高考 試題特征 備考策略

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-011-01

2015年湖南省高考設置進行了較大的調整，在高考模式下，化學知識部分設置在理科綜合考試科目中，高考中的化學知識從內容到形式都發生了明顯的變化，下面結合對2015年湖南省高考《考試說明》及新課標下湖南高考化學試題特點的解讀，對高考模式下化學備考策略作一些探索與思考。

一、對高考模式下高考化學試題特點的分析

高考化學試題的重視基礎、強調能力，具有穩定性和創新性，著力體現新課程理念等特點是不會變的，同時會融入一定的湖南特色，基于這些考量，高考試題應有如下特點。

1. 繼續強化對中學化學主干知識的考查，突出重點。理科綜合中，試題題量減少了，但體現學科要素的主干知識和重點知識，始終是考試的重點。高中化學學科的主干知識集中體現在必修一、必修二、化學反應原理三個模塊中。

2. 繼續引領課改，滲透科學探究。新課標要求“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究過程”，“培養學生的創新精神和實踐能力”。以“設計方案、實驗操作、預期現象和結論”，給學生足夠的思考空間，讓學生自由發揮的開放式實驗探究試題，是對大面積和選拔性考試中的“科學探究”考查的一種創新而有益的做法，在高考中，這種題型仍將是熱點試題。

3. 摒棄虛擬，貼近工業生活實際。強調“有將化學知識應用于生產、生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會問題做出合理的判斷”“關注與化學有關的社會熱點問題”。

4. 關注信息獲取和加工能力，考查學生學習潛能。高考試題表現形式主要是信息題，這其中，數據分析對比歸納題，圖象圖表題又是最重要的高考熱門題型，這些題型能很好地考查學生思維的縝密性、統攝性、創造性和學習潛能，在高考中同樣需要全力關注。

5. 強化實驗考查，體現化學學科特點。由于課標要求“通過以化學實驗為主的多種探究活動”，“激發學習化學的興趣”。課標高考試題強化實驗考查，以體現化學學科特點，對課標教學進行正確的導向。

1. 密切關注《考試說明》，合理規劃高三復習內容。理科綜合的考試仍會以《課程標準》和全國《考試說明》為基準，同時溶入湖南特色。

2. 注重基礎知識基本技能，主干知識重點復習。高考化學試題考查的重點內容都是化學的主干知識和重點知識，并不回避常規題和傳統方法。化學需要記憶的知識多，知識點也比較零亂。

3. 構建學科知識網絡，高效學習重視方法。理綜的各科內容知識點變少、分值提高，且學生在答題時，需多次學科思維的轉換，所以，試題的難度不會太大，但要有較高的整體把握能力。

4. 結合工業生產實際應用，夯實實驗基礎。復習實驗時要考生要真正地走進實驗室或結合工業生產實際原理來掌握實驗基礎知識和基本原理，清楚每個實驗所包含的設計意圖、反應原理、裝置的原理、操作細節。對實驗過程要能合理合實際操作的表達。

5. 擴大復習視野，注意學科發展前沿。在復習中要關注社會重大事件中與化學有關的知識，廣泛收集整理資料，最大限度地降低對試題的陌生感。關注環境與社會、關注生活、了解學科研究的最新成果，也是高三復習的重要一環。

三、把握好課標下高考化學復習的核心——習題的選擇、訓練與講評

1. 客觀題（Ⅰ卷）習題的選擇與訓練——知識與技能型試題為重點。高考化學客觀題主要以考查雙基知識與技能為主。習題的選擇、訓練主要從以下兩方面入手：①研究經典高考試題和考綱例題，重視往屆高考題。②對課后習題的改編、重組與整合。

2. 主觀題（Ⅱ卷）習題的選擇與訓練——能力立意試題為重點。高考主觀題主要是能力立意試題，因此能力立意試題應該是我們習題選擇的主角，它能體現過程與方法。它具有以下特點：

試題不是單純從化學物質、化學用語、化學方程式出發，就化學卷談化學，而是帶有明顯的能力要求，往往有情景作依托，題干中會給出若干信息。②試題設計常常以某個中心問題或某個事件為題材，以探究實驗設計、流程、數據表格、曲線圖形等形式提供信息，要求學生回答有關問題。③試題不拘泥于傳統的、規范的形式。④有些試題帶有跨學科的知識聯系，要求考生有比較廣闊的知識面和知識遷移能力，善于運用化學知識、數學方法、物理概念來解決綜合性問題。

3. 課標新增知識點的考查——值得關注。課標新增了不少知識點，這些知識點在課標實驗區的高考試題中均有體現，這一變化需引起我們的注意。這些知識點主要有：焓變、熵變、活化能、蓋斯定律、核磁共振譜、紅外光譜、立體異構（順反異構、手性碳的對映異構）原電池中鹽橋、沉淀溶解平衡、化學平衡常數等。

4. 試題的評講，不能只強調知識與能力，還要注重化學思想、化學學科方法、情感態度和價值觀的建立，讓學生從觀念上認識理解化學知識的核心內在聯系，以科學方法為取向，搭建合理的知識內容組合，并形成一定的思維發散和知識遷移應用能力，這樣才能實質性地提高學生的高考解題能力。

課程標準要求下的新高考模式，對教師的教學來說，是新的機遇，也是新的挑戰從近幾年高考試題特點去洞察試題題型特征，從嚴密組織教學去有目標性地提升學生的化學知識能力素養，是提高復習備考效率的有效研究。

[參考文獻]

[1] 2010年普通高等學校全國招生考試（湖南卷）考試說明——

湖南考試院編.

[2] 王祖浩，王磊.普通高中化學課程標準（實驗）解讀 武漢：湖北

教育出版社，2004.