有效開發和利用科學課的校園資源

許有會

[摘 要]有效開發和利用校園資源，為學生理解科學概念、進行科學探究和運用科學知識解決實際問題服務，對培養學生科學探究能力，提高科學素養有著積極的意義。因此，對科學課的校園資源的開發和利用的有效探究，是一個非常重要的課題。

[關鍵詞]科學 校園資源 開發 利用 有效途徑

[中圖分類號] G623.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-075

《小學科學（1～6年級）課程標準》提出：“校園環境和學校的一些活動場所、設施等都是實施科學課程的有效資源。教師應當充分利用校園中與科學相關的資源，讓校園成為學習科學的大課堂。”學校科學教育資源主要包括實驗室、科技活動室、圖書館及其配備器材等。有效開發和利用這些校園資源，為學生理解科學概念、進行科學探究和運用科學知識解決實際問題服務，對培養學生科學探究能力，提高科學素養有著積極的意義。

一、巧妙地使用教材，優化教學資源

教師在使用科學課程的教材時，要利用好教材中的素材和思路，想辦法完成教學目標，在教學中不應照本宣科，將教材當成文字來念。科學課程教材的編寫由于多方面的原因，難以使教學內容符合各地學生的實際情況。由地域差異造成生活差異是難以避免的，因此，需要教師巧妙地使用教材，優化教學內容，使之更生活化。在教材中，編者所提供的只是一個范例，這個例子并不是每一個學生都熟悉，因此，需要教師結合學生的生活實際情況整合課本素材，增加貼近學生生活與學習實際的素材。還可以根據時令變化，將每冊內容體系重新編排，使教材進度更靈活。同時進行學科滲透，從現有各學科中挖掘具有科學教育的內容，并向學生講述前人的科技成果，引導和啟發學生去探索科技成果取得的途徑，充分調動學生學習科學技術的熱情。

二、開放學校功能室，盤活校園資源

處于義務教育階段的學校按標準配備各類實驗器材，基本滿足教材中規定完成的演示實驗。學校要面向師生開放實驗室、科技活動室等功能室，盤活校園資源，充分發揮校園資源的最大功效。通過開放實驗室，讓學生通過互相合作、動手實驗，發現有價值的科學現象，體驗動手實踐的樂趣，領悟書上的科學知識，培養學生的創新精神與動手實踐能力；利用校園圖書館和網絡教室，教師可以組織學生有目的地進行科學專題閱讀，或利用網絡搜集相關的科學信息，培養和訓練學生獲取相關信息的基本技能，開闊視野，豐富科學知識。

三、加強科學環境的建設，豐富校園資源

良好的學習與生活環境，能對學生產生積極的影響。在實施科學課的教學時，學校要加強校園科技環境的建設，充分利用環境感染學生。如學校可以建立科學展覽室，將學校開展的各類科技活動的成果陳列其中。科學展覽室不僅使學生的科學成果有一個固定收藏和陳列的場所，還為學生提供一個參觀、體驗科技成果的機會，讓學生在體驗中產生對科學的興趣。學校還可以懸掛科學展示板，介紹各類圖文科普知識，展示學生與教師的科技創新成果。在教室里懸掛科學課本中出現的大科學家的圖片和簡介，設立班級科技角等，學校廣播站定期進行科技教育專題廣播，對學生進行科技教育。濃厚的科技氛圍，不但豐富了校園資源，而且凈化了學生的心靈與陶冶了學生的情操。

四、開展科技實踐活動，培養學生創新精神

教師要充分利用校內的自然環境優勢，積極開展各種源于學生生活經驗和認知需求的科技實踐活動，讓學生在實踐中親身體驗科學探究的過程。

1.走進自然，探索科學奧秘

教師可以組織學生觀察植物和動物，了解周圍的自然現象，也可以借助顯微鏡觀察生物和植物器官結構，還可以在學生中開展趣味實驗活動。

2. 建設校園微生態園

學校可以利用現有的場地建設校園微生態園。組織學生利用廢舊塑料瓶種植鳳仙花、青菜、大蒜等。要求學生定期觀察并及時記錄與分析。親身經歷植物的播種與生長過程，去觀察植物的每一個生長環節，掌握種植技巧，感受生命的意義，體驗到書本中無法體驗的樂趣，為學習《科學》課程內容提供重要的素材。

3.開展科技創新活動

以學生社團活動為依托，組織學生開展主題科技活動。如可以組織學生采集樹葉，開展“我幫樹葉找媽媽”的科技活動。通過實地觀察，搜集與查詢資料，了解自己采集的樹葉的植物學知識，舉辦學習成果展覽，讓學生共同分享學習成果。還可以組織學生開展“尋找生活中的金點子”的科技活動，讓學生發現生活中的科學奧秘。

4. 舉辦科技信息交流活動

學校可以舉辦科技講座、報告會、經驗交流會等活動，為學生搭建信息交流與展示的平臺。也可以利用校園網站、班級博客等，組織學生進行交流互動，從而激發學生學習科學的興趣，提高科學素養。

綜上所述，學校資源對學生科學知識的學習有重要的意義，學校應充分開發和巧妙利用校園資源，使學生的科學素養得到提高，為學生的全面發展而努力。

（責編 韋 迪）