快樂做游戲 順利記單詞

紀(jì)小琳

[摘 要]英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。良好的詞匯基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，也是進(jìn)行更高層次學(xué)習(xí)的根本。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，提出在英語詞匯教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，有效提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]游戲教學(xué)法 英語詞匯

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-039

當(dāng)前的英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的個性，開展豐富的詞匯教學(xué)，讓學(xué)生對單詞不會產(chǎn)生畏懼和厭煩心理。游戲與詞匯記憶的結(jié)合是非常好的教學(xué)方式。教師在英語詞匯教學(xué)中要靈活運用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生快樂做游戲，順利記單詞。

一、帶讀游戲——我來朗讀你來跟

學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時，需要不斷地朗讀，從而強(qiáng)化對單詞的記憶。因此，教師就要在英語詞匯教學(xué)中研究多種能讓學(xué)生“張嘴”的游戲。學(xué)生只有開口朗讀，才能對單詞有深刻的印象。帶讀游戲就是非常好的“張嘴”游戲。它增加了教師與學(xué)生之間的互動。在教師的領(lǐng)讀下，學(xué)生進(jìn)行跟讀，既能讓教師了解學(xué)生對單詞的發(fā)音，又能讓學(xué)生練就膽量，為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

例如，我在教學(xué)三年級上冊Unit 6《 Colours》時，利用多媒體展示了很多顏色，有black，blue，brown，green，red等。我指著這些顏色，對學(xué)生說道：“我們一起來把這些顏色的單詞讀出來，好不好？”學(xué)生大聲說道：“好！”然后，我又說：“但是我們不是用一種聲音來讀哦！”于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了不同音階的讀法。我用“do”的音來讀“red”；第一個學(xué)生用“re”的音來讀“blue”；第二個學(xué)生用“mi”的音來讀“black”；第四個學(xué)生用“fa”的音來讀“green”……英語課堂變成了音樂課堂，學(xué)生都覺得有趣極了，他們讀單詞的熱情也越來越高漲。另外，我還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了高低聲部的朗讀，學(xué)生感受到原來讀單詞還有這么豐富的方式，從而提高了學(xué)習(xí)單詞的積極性。

朗讀單詞的方式多種多樣，教師要在詞匯教學(xué)中注重進(jìn)行多種樣式的變化，讓學(xué)生保持新鮮感，使學(xué)生對單詞的朗讀越來越感興趣，調(diào)動學(xué)生讀單詞的積極性，發(fā)展學(xué)生的思維。

二、記憶游戲——我來展現(xiàn)你來寫

學(xué)生學(xué)習(xí)單詞之后，教師要對學(xué)生的單詞記憶情況進(jìn)行檢查，從中了解學(xué)生對哪些單詞不熟悉，并對此類單詞進(jìn)行著重講解。可以說，教師的檢查工作同樣是詞匯教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以前的詞匯教學(xué)中，教師都是采用單詞聽寫的方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了讓枯燥的單詞聽寫變得豐富有趣，教師采取抽查游戲，讓學(xué)生不再懼怕單詞聽寫環(huán)節(jié)。

例如，我在教學(xué)四年級上冊Unit 1《I like dogs》時，做了有關(guān)很多小動物的課件，有cat，dog，elephant，horse等，并通過多媒體展示課件。我一邊展示小動物的圖片，一邊提問，讓學(xué)生回答問題。我展示了小貓，問道：“大家看，這只小動物是什么呀？”學(xué)生異口同聲地回答：“貓。”“很棒，大家一起來把貓的單詞寫下來，好不好？”學(xué)生在作業(yè)本上紛紛寫下“cat”。然后，我還帶領(lǐng)學(xué)生對dog、elephant、horse、monkey、panda等單詞進(jìn)行了記憶。看似傳統(tǒng)的單詞聽寫則變成了學(xué)生一起看視頻和圖片，有效加深了學(xué)生對單詞的記憶。

教師在進(jìn)行單詞聽寫的時候，還可以通過制作視頻、預(yù)留填空的方式，讓學(xué)生進(jìn)行單詞默寫。這樣，學(xué)生能在不知不覺中領(lǐng)悟單詞的含義，也使單詞的記憶變得更加妙趣橫生，極大改善學(xué)生對單詞的記憶效果。

三、猜詞游戲——你來表述我來猜

游戲的娛樂性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在很多游戲過程中，學(xué)生之間的交流也越來越多。學(xué)生之間相互合作進(jìn)行游戲，既加深了對知識的印象，又增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識。拼詞、猜詞游戲便是一個具有合作性的游戲，能讓學(xué)生對單詞記憶深刻。

例如，我在教學(xué)五年級上冊Unit 8《At Christma》時，便組織學(xué)生一起玩猜詞游戲。我首先將學(xué)生兩兩分組，每個小組的成員進(jìn)行自由角色的分配，一個學(xué)生負(fù)責(zé)描述單詞，一個學(xué)生負(fù)責(zé)猜單詞。我在黑板上寫上大大的“Christmas”，負(fù)責(zé)描述的學(xué)生則說：“一個外國的節(jié)日，家人、朋友之間會準(zhǔn)備很多禮品。”另一個學(xué)生很快猜出答案。但是，最難的是要將這個單詞拼寫出來，這時就需要學(xué)生對單詞記憶深刻。最后，學(xué)生拼寫的單詞完全正確。接著，學(xué)生還猜了present，buy，pretty，stocking等單詞。猜詞游戲過程中，學(xué)生玩得不亦樂乎，不愿意下課。

猜詞游戲讓學(xué)生對單詞的含義有準(zhǔn)確的認(rèn)識和理解，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時，猜詞游戲還活躍了課堂教學(xué)氣氛，有效促進(jìn)英語詞匯教學(xué)效率的提高。

小學(xué)階段就如同樹的幼苗階段，學(xué)生在此階段打下良好的詞匯基礎(chǔ)，能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語知識做好鋪墊。教師要幫助學(xué)生尋找到最佳的單詞記憶方法，幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編 鐘偉芳）