又恨又愛(ài)是岑參

劉晶

有人喜歡李白的浪漫，有人喜歡杜甫的現(xiàn)實(shí)，有人喜歡李清照的婉約，有人喜歡蘇軾的豪放……我呢，我也很喜歡古詩(shī)詞。談到我喜歡的詩(shī)人，我有好多話要說(shuō)，但我最想說(shuō)的是——又愛(ài)又恨是岑參。

背誦李白的《行路難》，我真的沒(méi)有覺(jué)得太費(fèi)力。這首詩(shī)雖然十幾句，但老師講完之后，我也就背誦下來(lái)了。這首詩(shī)中的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”一直鼓舞著我奮勇向前。我對(duì)古詩(shī)詞的興趣更濃了。

可是，看到岑參，我有些恐懼了。初二時(shí)，他的《白雪歌送武判官歸京》是學(xué)過(guò)的古詩(shī)中最長(zhǎng)的一首。老師沒(méi)講這首詩(shī)時(shí)，我曾試圖把它背下來(lái)?？晌屹M(fèi)了九牛二虎之力，還是沒(méi)有成功。我只好等老師講解了。老師講授這首詩(shī)時(shí)，把十八句詩(shī)分成了“寫景”和“送別”兩部分，每句詩(shī)都細(xì)致地進(jìn)行了分析，背誦起來(lái)容易多了！可是，老師檢查背誦時(shí)，我還是出了差錯(cuò)。尤其在考試默寫時(shí)，我竟然“所答非所問(wèn)”，把《白雪歌送武判官歸京》中“言盡而意無(wú)窮”的語(yǔ)句寫成了“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，結(jié)果丟了2分，也因此沒(méi)能得到語(yǔ)文最高分。

初三的課本發(fā)下來(lái)，我一看，又有一首岑參的詩(shī)——《走馬川行奉送封大夫出師西征》。啊！可恨死了！岑參！這首詩(shī)更難背！我讀了一遍，查了三次字典。岑參啊，岑參??！你為什么總寫這樣的詩(shī)呢！來(lái)首短些的絕句、律詩(shī)不好嗎？那樣不是更容易理解嗎？我干脆不理這首詩(shī)了！

我真的恐懼岑參了嗎？一首戍邊詩(shī)就把我難住了？我不服氣。一個(gè)初三學(xué)生竟然不敢去背一個(gè)唐朝詩(shī)人的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇？還找什么借口？數(shù)理化題目很多很難，政治歷史要背誦，別的學(xué)生不也有這么多的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？不行，我一定要把這首詩(shī)背下來(lái)！

靜下心來(lái)，我查閱了參考資料，了解了詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。然后，三句三句來(lái)背，先理解句意，在理解的基礎(chǔ)上居然沒(méi)用十分鐘就背下來(lái)了！默寫一遍，讓同學(xué)幫助批改一下，沒(méi)有寫錯(cuò)的！

岑參?。∧阏媸亲屓擞趾抻謵?ài)！把你的詩(shī)背誦出來(lái)了，對(duì)你的“恨”也就煙消云散了。是岑參讓我對(duì)古詩(shī)詞充滿了信心！

點(diǎn)評(píng)

作者以“對(duì)岑參的感情變化”為線索組織材料，細(xì)致地?cái)⑹隽嗽诠旁?shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中的“愛(ài)恨”情感以及古詩(shī)詞帶給自己的切身感受。在中學(xué)階段接觸的詩(shī)人之中，岑參的詩(shī)應(yīng)該是最長(zhǎng)最難背誦的，作者把背誦岑參兩首詩(shī)的情景真實(shí)地再現(xiàn)在讀者面前，易喚起讀者的共鳴。