喚醒心靈，關注發展

方明凱

摘 要：用故事喚醒學生的心靈，提高學生元認知水平，開啟學生的心智，讓學生的改變源于內心，這是一種境界，也彰顯了“以人為本”的理念。我們的教育要關注學生個性發展，培養學生形成良好的行為習慣與價值觀念，并形成高尚的人格操守。本文結合個人教學實踐，闡述自己的觀點。

關鍵詞：故事；心靈；元認知；自主管理

一、劉X的故事

劉X本是個聽話的好孩子，學習成績也不錯。可自從他父親出事入獄后，孩子就變了，前段時間吵著讓奶奶買了電腦，買了電腦后孩子就更不聽話了，放學回家書包一甩就去打游戲，壓根不學習，連飯都不按時吃。

怎么辦呢？

（1）喚醒心靈。班會課上，我問學生：“同學們愿意付出努力，未來成為棟梁之才嗎？愿意的請舉手！”學生的小手齊刷刷舉成一片。我告訴學生：“光有愿望是不夠的，我們要成為棟梁之才，就要付出努力，首先得找到自身缺點，改掉那些壞毛病。法國偉大的思想家盧梭寫了一本不朽的著作《懺悔錄》，就是盧梭解剖自己的心靈，把內心中的矛盾和陰暗都展現出來，在痛苦的反思中凈化自己的靈魂。”

課后，我給學生每人發了一張表，要求他們回家一邊自我反思，一邊詢問父母，把自己在文明舉止、語言習慣、衛生習慣、學習習慣方面的缺點找出來，填在表上，并制訂出糾正計劃與方案。

（2）家校聯系。培養學生的行為習慣離不了家長的配合，我給每位家長發了短信，要求家長主動和孩子多交流，幫孩子找出缺點，督促孩子糾正。

（3）溝通交流。隨后我能感到劉X開始改變。一天放學，我推車和劉X同行，首先夸獎了他能向老師坦誠自己打游戲、不按時學習的事情，有了這種坦誠的勇氣一定就能改正缺點，以后或許也能像盧梭一樣成為偉大的人。我一邊說，他一邊挺難為情地笑。隨后，他向我作了保證，以后學習期間絕不上網打游戲。

學期快結束時，劉X媽媽和奶奶來學校，他媽媽說孩子像變了個人，好討人喜歡，奶奶更把他當成了寶貝。我聽出來，家長心里充滿了感激之情。

劉X的事件是有一定代表性的，強行管理他往往行不通，只有喚醒孩子的心靈，激發孩子內心對自身缺點的反思，產生對真善美的向往才有好的效果。孩子內因的變化是我們實施教育的基礎。

二、喚醒學生心靈的其他幾個事例

（1）培養學生形成良好的行為習慣，是班主任最重要也是最難做的事。比如學生之間往往由于誤會，容易造成糾紛。我給學生講了這樣的故事：一小伙子擠公交，不小心腳跟踩了一婦人的腳，那婦人疼得滿臉通紅，破口大罵：“小赤佬的，瞎了你的眼啦！”小伙子滿臉困窘不敢多言。這小伙后來又一次擠公交，不小心又用腳跟踩了一婦人的腳，只見那婦人疼得彎下了腰，眼水打轉，說：“沒崴著您的腳吧？”小伙一時羞愧難當，不知如何是好。

我問：“同學們，哪位婦人更文明？若你是小伙子，誰更讓你感覺慚愧？”

一個個故事蘊含的道理如春風化雨，滋潤著學生，浸潤著他們的心靈，引導著他們成長、發展。

（2）我帶的班級采用班干部管理自治制度。我上一屆所帶班級紀律委員叫胡X，他性情剛直，充滿正氣，十分難得。但是他講話太直率，批評同學時往往不留情面，經常為小事得罪同學。我為了啟發他多鼓勵同學，講話注重方式方法，給他講了這樣一個故事：

有兩個臺灣觀光團到日本伊豆半島旅游，路況很壞，到處都是坑洞。其中一位導游連聲抱歉，說路面簡直像麻子一樣。然而另一個導游卻詩意盎然地對游客說：“諸位先生女士，我們現在走的這條道路，正是赫赫有名的煉姑勻酒窩大道。”

同樣的問題，采用不同的說法，往往能產生不一樣的效果。在我的引導下，胡X變得越來越出色，在班級的威望也越來越高。

（3）教師個人的情感、胸懷和素養，能給學生更直接的啟迪。在一次校田徑運動會中，我班志在必奪的男子二百米冠軍旁落了，學生后來發現冠軍竟是代跑的，便跑到裁判那兒理論。看著學生一個個群情激昂，我把他們叫到一邊，問他們：“這次運動會代跑的那個班級收獲了什么？我們收獲了什么？”學生安靜下來，我說：“代跑的班級收獲了并不誠實的分數，他們心底有愧。我們呢？我們收獲了拼搏、快樂、誠信！同學們，誰的收獲大？”同學們異口同聲：“我們收獲大！”

三、討論總結

（1）要做到“喚醒心靈，關注發展”，教師首先要樹立“以人為本”的觀念，要尊重學生，努力走進學生內心，用事例啟發打動學生，提高學生元認知水平。

（2）要博覽群書，注重積累。教師自己平時要多讀書，無論古今中外都要廣泛涉獵，開啟心靈。

（3）率先垂范。教師自身的文明與素養對學生影響很大，對學生的啟發引導更是直接而具體，智慧、快樂、高尚的情懷，豁達的心胸，深刻影響著他們。

（作者單位：安徽省郎溪中學）