如何在小班一日活動中貫穿禮儀教育

慕妍

葉圣陶先生說過：“好習慣養成了，一輩子受益。”文明禮貌教育是學前教育中社會領域教育的一項重要內容。為此，在幼兒園保教工作中，我們十分注重將文明禮貌行為滲透在幼兒一日生活中，運用多種手段，積極開展文明禮貌教育，使幼兒言行舉止文明大方，促進幼兒品德的良好發展。

一、引導幼兒學習禮貌用語

1.小班幼兒學習禮貌用語首先要積累經驗，學說禮貌用語

在日常生活中經常學習禮貌用語歌，隨時隨地提醒幼兒使用禮貌用語，強化禮貌用語的學習和使用。我們結合“我是禮儀小明星”主題活動，開展了“從小使用文明禮貌用語”的系列活動。在活動中，孩子們表演了邊唱邊跳的《問候歌》、朗朗上口的兒歌《對不起，沒關系》、事先編好的故事表演《謝謝您》；還開展了以“尊老愛幼，講文明，講禮貌”為主題的故事演講活動，并邀請家長參加，使孩子學會許多禮貌用語，感受禮貌用語在日常生活中的重要性，也使家長認識到文明禮貌教育的重要性。

2.創設良好的環境

幼兒園和家庭有秩序的、整潔的、和諧歡樂的教育環境，有規律的生活習慣以及人與人之間友好團結的氛圍都是培養幼兒良好行為習慣的重要條件。小班幼兒對環境的依賴性較強，情緒易受環境的影響，而且很喜歡情景簡單的故事，因此，我們非常注重幼兒園大環境和班級小環境的布置。小班教室內外環境是圍繞“講文明，懂禮貌”這一主題來布置的，墻上助人為樂的小花貓、活潑可愛又熱情好客的小白兔等動物形象深深吸引著幼兒，感染著幼兒。還有圖文并茂的禮貌兒歌繪本、歌曲，讓幼兒在不知不覺中學習了禮貌，學會了文明。我們還將班上講文明、懂禮貌的事例用卡通畫的形式畫出來，配上簡單的文字，做成自制繪本，張貼在家園互動欄里，引導幼兒學習，起到很好的激勵與宣傳的作用，使每一個幼兒都想爭當講禮貌的好孩子，同時發動家長一起來參與活動。

3.對幼兒進行愛心教育，使幼兒發自內心地使用禮貌用語

教孩子講禮貌第一步是會說禮貌用語，會說就要會用，而且是發自內心地使用，所以要教給孩子對人有愛心。如果孩子的禮貌不是發自內心的，那么表面的禮貌即使教會了又有多少意義呢？愛心教育要從幼兒生活的環境開始，由近及遠，由淺入深，逐步引申。比如引導幼兒討論：“誰最愛你？他們是怎么愛你的？那你又該如何對待他們？ ”我們有針對性地開展了“學會關心，學會愛”的主題活動。在這些主題活動中通過老師的引導和幼兒的參與，讓幼兒體會老師、父母的辛苦，從而懂得關心父母、老師，并把這種關心付諸行動和語言，從而增進人與人之間的感情。當這種活動深入幼兒的心靈，他們就會有愛的行動。如父母下班回家后，幼兒給父母拿拖鞋換，并說：“爸爸（媽媽）辛苦了。”父母做家務時，幼兒說：“爸爸媽媽我來幫助你們。”讓幼兒通過親身體會和觀察，學會尊重他人、禮貌待人。

二、在豐富多彩的游戲中實踐練習，鞏固禮貌行為

在日常生活中，我不僅利用各種各樣的機會讓幼兒練習，還注重為幼兒創設一些條件使其有更多的練習機會。當我發現幼兒不太會使用文明協商的辦法來處理與同伴的關系時，我就創設一些條件促使幼兒與他人協商。如幼兒每次參加完戶外活動進教室時常常出現擁擠的現象，我就有意識地站在門口觀察，開始時孩子們進入活動室寧愿從空隙擠過去，一個不讓一個，不愿意有秩序地一個一個進，一不小心就擠到了同伴。后來我就提醒：“你要走過去，可是門口太擠了，小朋友都擠倒了，你該怎么辦呢？”有的孩子就說：“老師，我們一個一個進就不擠了。”還有的孩子說：“我先讓別人進。”我立刻表揚他們：“對！就應該這樣做，擠人是不禮貌的表現，我們要學會為別人著想。”有時我也有意識地主動謙讓小朋友，比如：當孩子們洗手，我也洗手時，我就會說：“XX，你先洗吧。”這樣會使孩子明白我的意圖并向我致謝。反復的練習使孩子學會了如何與同伴商量著解決問題，不久，進教室、盥洗室時的擁擠現象減少了，而且常常會聽到幼兒“謝謝你”“不客氣”等文明禮貌用語。

三、將禮貌教育融于日常生活之中

小班幼兒意志力弱，行為不穩定，目的性、堅持性和自制能力較差。為使幼兒的禮貌行為成為一種自然而然的習慣并鞏固下來，成人一定要將禮貌教育貫穿于幼兒日常生活的各個環節。在一日活動中，孩子們都在不知不覺中相互影響，那么出現的問題也是隨處可見的。如喝水時不小心撒了別人一身；吃飯時碰翻了別人的碗；排隊時踩了別人的腳等，這些都會使幼兒之間產生矛盾，我們老師隨時隨地都要引導幼兒使用禮貌用語來解決問題，并且要讓幼兒真實地體會到禮貌行為才是解決爭執的最好辦法，才能使幼兒愉快和睦地共處。

禮貌教育是伴隨著幼兒終身的一項非常細致而長久的工作，我們還要長期不懈地引導與教育幼兒。只有這樣，才能使幼兒綜合素質得到發展，這將讓幼兒終身受益無窮。

（作者單位：甘肅省金昌市幼兒園）