新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討

曲紅

一、前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行課堂改革，充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程。教學(xué)生活化與新課改的要求相吻合，應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以顯著提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，教學(xué)成效也會因此得到改善。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

1.可增加學(xué)生興趣

有興趣就有動力，尤其是對于小學(xué)生來講，教師是否能夠采取有效措施吸引其注意力，在很大程度上決定著教學(xué)成效。數(shù)學(xué)由于知識比較枯燥，學(xué)生很容易失去興趣，基于此現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、生動化，以此來提升學(xué)生的興趣。

2.可使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)含于日常生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師若能夠?qū)⑷粘Ｉ畹那榫霸谡n堂上重現(xiàn)出來，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要想達(dá)到這個目的，在教學(xué)過程中，教師需要適時的鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中去。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)中思考的機(jī)會較多，有助于習(xí)慣的養(yǎng)成。考慮到小學(xué)生本身發(fā)現(xiàn)問題的能力稍顯不足，教師應(yīng)通過安排實(shí)踐活動的形式，使學(xué)生能夠在進(jìn)行實(shí)踐的過程中不知不覺地掌握數(shù)學(xué)知識。同時，此種做法對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力也具有一定的益處。

3.可使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識

在生活化教學(xué)模式下，教師通過精心安排，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中列舉生活化的例子，可以消除學(xué)生對新知識的陌生感，使學(xué)生愿意跟著教師的思路走。在這樣的情況下，教師的積極作用就被放大了，有助于學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，借助這些蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識的生活實(shí)例，能夠加深學(xué)生對知識的理解，學(xué)生在以后遇到類似情況的時候，就能夠很自然地將這些知識用于解決實(shí)際問題。

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

1.以生活化教學(xué)理念為指導(dǎo)

結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)際來講，在數(shù)學(xué)課堂上推行生活化教學(xué)，除了可以調(diào)動學(xué)生的積極性之外，生活化例子還能夠使數(shù)學(xué)知識顯得淺顯易懂，幫助學(xué)生理解和記憶。所以，就這個方面來講，生活化教學(xué)是一種與新課改要求相一致的教學(xué)模式。在此種教學(xué)模式實(shí)施的過程中，教師是決定成敗的關(guān)鍵因素。為了保證生活化教學(xué)的成效，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以生活化教學(xué)理念為指導(dǎo)。這樣做的理由如下：①如果教師能夠創(chuàng)造出更輕松的課堂環(huán)境，那么學(xué)生的壓力將會降低，有助于教學(xué)活動的順利開展。所以，從這個方面講，生活化教學(xué)理念的確立，是生活化教學(xué)活動實(shí)施的基礎(chǔ)。②若教師可以正確認(rèn)識自身在課堂中所扮演的角色，尊重學(xué)生的課堂主體地位，不僅能夠有效地拉近師生距離，和諧師生關(guān)系，還可以改善課堂的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生的良性互動。就這個角度來說，生活化教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的確立，是改善課堂教學(xué)成效的重要保障。

以小學(xué)數(shù)學(xué)中的《千米和噸》這一課為例，其中涉及多個計(jì)量概念，這些計(jì)量單位均源于生活。但是對于學(xué)生來講，教材上的“千米”顯得非常陌生抽象，學(xué)生并不理解千米是一個什么樣的概念。在這樣的情況下，教師僅用語言去描述所能夠起到的作用是非常有限的，并且很可能在教師花費(fèi)大量時間進(jìn)行概念講解之后學(xué)生還是一知半解。為了解決這個問題，教師可聯(lián)系生活實(shí)際對千米的概念進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠?qū)η子幸粋€清晰明確的認(rèn)識。具體實(shí)施中，教師可以列舉生活中比較常見的例子，將千米這個概念具體化，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。同時，在教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生參與，教師可通過提問等方式，鼓勵學(xué)生勇敢闡述自己的看法。通過此種形式，教師可以對學(xué)生掌握知識的情況有一個大致的了解，有助于后期教學(xué)策略的調(diào)整和改進(jìn)。

2.以生活實(shí)例為教學(xué)素材

生活中的很多例子都可以用作數(shù)學(xué)教學(xué)的素材，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的課程內(nèi)容對這些材料進(jìn)行篩選，準(zhǔn)備一些適用的例子輔助教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能夠巧用生活實(shí)例，可以大大提高教學(xué)效率。由于數(shù)學(xué)常識在生活中隨處可見，所以，當(dāng)這些例子被用于教學(xué)中時，學(xué)生就會很容易掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

以《軸對稱圖形》這一課為例，其中涉及的內(nèi)容是幾何學(xué)科的基礎(chǔ)，所以，學(xué)好這一課對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著巨大的影響。考慮到學(xué)生對軸對稱的概念比較陌生，教師可以現(xiàn)實(shí)中的某些實(shí)物（比如蝴蝶）為例，使學(xué)生了解軸對稱的條件。或者，教師也可以在課堂上給出幾個實(shí)物，使學(xué)生找出其中軸對稱的物體，并說明原因。此種做法能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確識別軸對稱物體，相應(yīng)地，學(xué)生對軸對稱這個概念的印象也會更深刻。

四、結(jié)語

小學(xué)教育是打基礎(chǔ)的階段，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了保證教學(xué)成效，教師應(yīng)注意反思，對目前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。生活化教學(xué)是一種符合新課改要求的教學(xué)模式，應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，能夠幫助教師提高課堂教學(xué)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在具體推行中，教師應(yīng)注意以生活化教學(xué)理念為指導(dǎo)，以生活實(shí)例為教學(xué)素材，真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，以改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

【作者單位：長春市綠園區(qū)民主小學(xué)吉林】