高中生物探究式教學應用研究

吳敏

摘 要：探究式教學區別于傳統教學方式，指的是授課過程中教師指導學生通過實驗以及實踐等方式主動探究知識。目前探究式教學方法在高中生物教學中得到廣泛應用，但其中依然存在諸多問題。基于此種問題，筆者結合實際工作經驗，分析高中生物探究式教學中存在問題的原因，進而給出具體的完善措施，為推進高中生物教學水平提高貢獻一份力量。

關鍵詞：高中生物；探究式教學；應用分析

高中生物課程是一門技術含量較高的專業學科，通過本門課程的學習可以幫助學生全面了解生物學的基本知識。通過相關實踐，在高中生物教學中引入探究式教學法，通過探討實際問題的解決辦法學習理論知識，將枯燥的理論知識具體化，提高課堂教學效果。本文中重點闡述高中生物探究式教學的應用。

1高中生物探究式教學的優勢

高中生物教學中應用探究式教學方法可以提高學生學習興趣，將學生的主動積極性調動起來，讓枯燥單調的理論教學變得生動起來，學生們在愉快輕松的氛圍中學習取得事半功倍的效果。在探究式教學中，教師在整個教學過程中起著主導作用，而學生卻是教學活動中的主體，教學過程中教師充分利用實驗、實踐活動引導學生學習；探究式教學不僅可以活躍課堂氛圍，還能避免傳統教學模式的缺點，甚至可以在課堂中引入音樂，讓學生在優美音樂聲中學到知識；探究式教學方法可以引導學生主動想象，有助于提高學生的思維能力。課堂學生不但可以聽教師講解，還可以充分發揮想象力，提高學生創新思維的能力。

2高中生物課堂探究式教學方法的應用原則

在高中生物課堂中引入探究式教學方法中，應該堅持基本原則，保證課堂教學效果。

2.1培養學生探究能力原則

探究性教學方法中注重過程，對結果相比較不是很看重。高中生物教師應用探究式教學方法時，更加關注教學過程中，確保學生可以在過程中充分掌握相關方法，進而養成獨自研究的能力，最終實現提高學生綜合素質的目的。

2.2激發學生學習興趣原則

興趣是最好的老師是一個亙古不變的真理，教師應激發學生的興趣，通過對學生的學習興趣的培養激發他們主動參與和創新的積極性，讓學生的各項學習活動能夠自主進行，讓課堂學習中的主動權能夠為學生所掌握。只有這樣學生才能夠真正的參與到學習活動中來，才能夠獲得發展問題和解決問題的機會，進而獲得能力上的提升。

2.3遵守循序漸進基本原則

在高中生物探究式教學過程中，教師不應該過于交際，遵循循序漸進的教學原理，通過課堂上的教授，引導學生一步步夯實基礎，培養學習興起，最終實現提高學習成績及全面綜合素質的目的。

3應用高中生物探究式教學的關鍵點分析

實際中在高中生物課堂中引入探究式教學方法，需要注意幾個關鍵點，確保生物課堂教學質量。

3.1注重培養學生觀察能力

生物現象形式多變，比如一朵花在不同時刻其形態特征都存在或多或少的區別。因此生物教師應該注重培養學生的觀察能力，幫助學生養成仔細觀察的習慣，讓學生時刻保持探究心理，無論是課堂內外的事物都要仔細觀察。這樣不但可以讓學生更好的學習生物課程，還能培養學生敏銳的觀察力，提高學生綜合素質能力。

3.2鼓勵學生課堂上提問

高中生物課堂上要鼓勵學生勇敢提出問題，這樣他們在以后的生活和學習當中才能夠感想敢干。還應當對學生生物學習活動中一題多解、分散思維進行鼓勵和引導。好奇心是推動思維創新的主要動力之一，生物學習過程中需要面對眾多的實驗。高中生物教師應該將有趣的實驗充分利用起來，以此激發學生的好奇心，再以此為基礎，對學生思維進行發散性引導。實際中教師應該有意識的強化實驗力度，完成教學任務的基礎上，還應當引入一些相關的生物實驗，學生在觀察的過程中會形成興趣，為學生創新思維的形成提供土壤。

3.3提高學生動手的能力

生物是一門和實驗緊密結合的課程，許多結論和經驗都是在實驗中獲得的，因此，教師還需要注意培養學生實際操作的能力。當授課要結合實驗來完成時，教師要盡可能的讓學生自己動手去做，使他們更直接的感受到所學的知識，在自己親自操作過后，能夠對知識的理解和印象更加深刻。當前在生物課堂教學中多采用注入式實驗，這個過程中學生只是觀看，缺乏對實驗活動的主動思考和探索。這種情況下很多實驗細節學生無法深入而有效的掌握，留下深刻的印象幾乎成為不可能。為了達到克服種弊病的目的，教師應當在教學過程中經常進行相應問題的設計和提出，并且對學生的思維進行合理的引導，將研究問題情境為學生創設出來，使學生能夠將問題的關鍵挖掘出來，并達到尋求出問題的有效解決方法的目的。

3.4教師做好課程總結

從中可以發現，探究式教學中教師的引導十分重要，可以說教師的引導及講解是教學情景呈現的基礎。這是因為學生對新知識的理解及興趣受到教師引導講解的影響。所以教師應該不斷豐富自己的知識，熟練掌握教學語言藝術，增加課堂教學內容的趣味性。當要把感性認識轉為理性認識時，就需要做好相關的歸納總結工作，總結過程中也可以訓練學生的思維模式，進一步提高學生問題分析的能力。而且歸納法會讓學生有著更深的認識，有著更深刻的記憶，需要注意歸納的結果要簡練，方便學生的記憶。這樣長期下來，教師在提高自身教學水平的同事，可以有效提高學生學習成績以及自我學習能力，為以后步入社會打下堅實的基礎。

4 結束語

高中生物教學中為提高教學質量，應該引入探究式教學方法，除此之外學校應當將豐富多樣的信息源提供給學生，并且對現代化教學手段建設進行強化，將良好的環境建立起來，讓學生實現對采集知識和獲取知識的能力的培養。教師將理論與實際生活聯系起來，讓學生可以在實際生活中運用學習到的知識，并且能夠在失敗中得到經驗和教訓。通過各種方法激發學生學習興趣，提高學習成績。

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