初中數學課堂教學有效性的策略探討

冉燕

摘 要：初中數學，作為小學數學和高中數學的重要的過渡階段，對培養學生數學基本運算能力、思維能力、數學素養等方面起著重要作用。尤其是當前新課改不斷深入，初中數學教師作為素材課堂教學活動的主導者，在以生為本的前提下，如何更好、更有效地開展課堂教學值得探討。本文結合筆者初中數學的教學實踐、基于新課改、有效教學的相關理論，對初中數學課堂教學的有效性策略進行探討，以期對初中數學新課改的進一步深化有所貢獻。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；有效性；教學策略

有效教學是指教師在課堂有效的時間內，運用特定的教學方式，能讓學生進行自主式、研究式以及探討式的學習，達到良好的教學效果的教學方式。初中數學，作為小學數學和高中數學的重要的過渡階段，對培養學生數學基本運算能力、思維能力、數學素養等方面起著重要作用。尤其是當前新課改不斷深入，初中數學教師作為素材課堂教學活動的主導者，在以生為本的前提下，如何更好、更有效地開展課堂教學是一個值得探討的研究課題。

一、樹立教學新觀念，改變傳統教學方式

初中數學教師要明確課堂教學的目的，不僅僅是向學生傳授與講解數學的基本知識、培養學生的基本運算能力，更重要的是培養學生的數學學習能力、邏輯推理能力、“舉一反三”的基本數學思維等等，使得他們的潛能與智力得以充分挖掘，并陶冶學生們的情操、提升學生的整體素質。因此，教師需要轉變教學觀念，在教學過程中發揮對學生的積極引導作用、以生為本，使學生能夠主動、積極的進行學習與探索。

例如，教師在初中數學課本中的一些數學基本定理時，不再單單就定理而講定理，更重要的是讓學生明白此定理的證明與應用，尤其是公式教學的過程中，還應向學生展示具體的推理過程。教師應在教學過程中不斷培養與提升學生的數學素質與主體精神，讓學生主動參與到學習過程中，進行、積極主動的學習與探索，從“模仿學習”到“創造學習”。

二、創設問題情境，激發學生學習興趣

新課改背景下，初中數學教師在課堂上的教學模式應基于數學課堂教學的具體情況，基于學生的基本認知能力，強調最大限度地調動學生學習數學的熱情與激情，發揮學生課堂教學的主體性作用，在教學過程中貫徹“以生為本”的重要理念，實施因材施教，制定具有針對性的分層教學方式，可對課堂教學內容進行進一步優化，對教學目標進一步細化，對課后練習進一步深化以及對考核和評價進一步綜合化等，以利于教學模式適應于課堂教學。

而教師在課堂上的情境教學就是教學模式優化的一種體現，即在教學中適時創設合理的問題情境，能夠激發學生針對問題進行質疑與思考，并通過合作學習、共同探討的方式來進行完成教學任務。此種方式賦予了學生一定的自主權，不僅能夠提升學生對數學知識的學習積極性，更使學生在發現問題與分析問題的過程中，充分挖掘與開發自身的潛能與智力。另一方面，通過創設問題情境，學生們會加強對于所學知識的融會和運用，這對于在充分鞏固數學基礎的情況下進行探索性學習和提升性學習具有重要意義。

三、優化教學方法，提高課堂教學效率

數學課堂教學也是一門藝術，不僅需要教師有知識理論的堆積，更要有根據自己實踐得到并沿用的一些教學方法。比如備課中的備教材與備學生的統一，這也是一種方法。備教材，教師應在全篇了解的基礎上，根據不同知識點在考試中所占比重的大小，找出教材中的關鍵知識，這部分內容就是你在課上教學時需要重點講解的內容。備學生，要了解學生的學習狀況，了解學生對知識內容的掌握程度，通過溝通把握學生的疑難問題，在課堂上將這些疑難問題重點講解，保證學生的數學學習質量。

一堂有效的數學課，應是學生成為課堂的主人，采用小組討論等教學方法可以有效地做到這一點。課堂教學中，鼓勵學生大膽發言，對易錯知識點要鼓勵學生自己在課堂上講解，在學生講解過程中教師要進行指導，對于出錯的地方及時指正，這樣學生下次再犯同樣錯誤的可能性就會大大降低。

四、重視教學反饋，建立多元化評價體系

初中數學教師還應注重課堂教學的反應，不斷更新教育觀念，建立評價目標多元化、評價方法多樣化的評價體系。學生的學習成績不能僅僅作為課堂教學有效性的因素，而是強調學生的綜合素質和學習能力。還要將學生的平時課堂表現作為最終的考核。這種多元化的評價方法，才能有效激發學生的創造思維和學習興趣，例如平時開展的數學活動和數學競賽，也可以納入考核的范圍，以促進學生學習數學的動力與激情，讓學生能夠在自主、創新中提高數學能力，當然也是新課改背景下形成性評價體系形成的重要因素。

其中，激勵機制是形成性評價體系的核心思想，是促進初中數學有效教學實現的重要保障。初中數學教學中，教師要從多方面挖掘學生價值，幫助學生揚長避短，從而獲得學生對教師的認可和依賴。這種教育激勵模式能夠激發學生的學習熱情，幫助學生建立正確的價值觀念。同時，多觀察學生，對學生的進步作出及時評價，讓學生收獲成功的喜悅，促進學生投入更多的熱情和心思在今后的數學學習中。

總之，初中數學，作為小學數學和高中數學的重要的過渡階段，對培養學生數學基本運算能力、思維能力、數學素養等方面起著重要作用。初中數學教師在新課改背景下，在有效教學的理念下，一定要樹立教學新觀念，改變傳統教學方式；創設問題情境，提高學生學習興趣；優化教學方法，提高課堂教學效率；重視教學反饋，建立多元化評價體系等，促進初中數學課堂教學的優化，推動數學課程改革更好、更快地發展。

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