如何培養學生的寫作能力

劉猛

【摘要】作文是語文基本功中集中的體現，也是衡量和體現學生其他語文技能的重要標志。因此，我們在教學中要點燃學生的習作熱情，激發寫作欲望，培養習作興趣，讓學生在習作中感受到快樂。那么如何培養學生的寫作能力呢？我覺得應該從以下幾方面去做。

【關鍵詞】作文 能力 培養

一、讓學生積累好詞佳句，為寫作做準備。

詞、句是寫作的基礎，如果學生沒有一定的詞、句基礎，寫作時，如無米之炊的巧婦，很難寫好作文。所以，在一年級。二年級或平時的教學中，老師就應該引導學生分類積累一些好詞佳句，如：描寫人物外貌的、心理的、動作的；描寫春天、夏天、秋天、冬天的；描寫景物的、動物的等等。讓它在無形之中變成自己的語言，再寫作文，這樣不就可以胸有成竹，信手拈來了嗎？老師還經常列出幾個詞、或句子讓學生寫一段話，為三年級寫成篇作文打基礎。

二、讓學生博覽群書，在書中找到快樂的源頭。

孩子們的生活閱歷是有限的，引導他們博覽群書，能讓它成為快樂的源頭。除了現實生活中的極少部分學生能親身經歷外，對生活的認識還得靠學生進行大量的、廣泛的閱讀和交際。同時，通過這些閱讀和交際還能提高學生對生活的觀察能力和分析能力，加深對生活的認識。讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟等等都說得非常明白。對于習作來說，讀書當然不是寫作之源，但我們從許多優秀作品的閱讀中，能獲得思想上的教益和寫作技巧上的借鑒。我引導學生看《小學生習作》、《童話故事》。

《作文同步訓練》等書籍，讓他們互相交流，發展自己的語言表達能力，并把自己看的好書介紹給周圍的朋友。這樣大量的閱讀和交流，可以讓孩子們更多地了解世界，了解周圍的人和事，開闊視野，從中感受語言文字之美妙。這樣，學生再寫作文，便不會覺得頭腦空空了。

三、熱愛生活，注重觀察，在觀察中尋找快樂。

生活是廣闊無垠、豐富無比的。特級教師于永正曾說過：生活中的很多事情都可以成為作文的素材。而要做生活的有心人應要從觀察開始。在生活的每一刻，任何一件事情都有可能成為學生觀察的對象，如一棵草，一朵花，一只小狗。學生可能在不知不覺中觀察著，可這些印象他們可能很容易就遺忘了。我們可以利用班會課或口語交際課，讓學生講講身邊的事，引導他們思考、觀察。但學生的觀察不能是漫無目的的，老師要引導他們有意觀察，在觀察時要引導學生變換角度，互相交流。

我們要引導學生學會從不同的角度、有目的地觀察事物。秋天的田野讓學生們覺得很美，那我們就領學生們去觀察、體會金色的稻田美在什么地方？讓學生在細細觀察中體會到一望無際的金色稻海帶給人們豐收的喜悅。春天是美麗、迷人、播種的季節，我們就讓學生走進田野，走進山間，走進農家，去觀察春，去體會春，去領悟春。這樣的有意觀察，相信學生再寫作文時便不會覺得無話可寫了，他們會寫出自己的真實感受，會讓他們的文章充滿真情實感。在生活的海洋里，有著取之不盡的素材，而多引導學生在生活中有意地觀察這些素材，會讓他們的作文因生活而閃亮，寫作文再也不是頭疼的事，而是快樂的，有意義的事了。

四、培養學生的想象力，讓學生也來當一當凡間仙子。想象，讓孩子們的思維插上了美麗的翅膀，他們可以參加森林里的小動物舉行的舞會，可以穿上腳下神奇的鞋飛上天空，可以和太空人一起邀游太空這時候的作文讓他們覺得快樂，他們可以讓這股快樂之水流得更多，更快。因此在作文中我們要致力于培養學生的想象力。我們可以讓學生自篇故事，續寫課文的結局，可以讓他們改變文童中人物的名稱、敘述順序等，可以讓他們看圖作文，可以讓他們從只見其人，不聞其聲的啞劇中想象作文，可以從只聞其聲，不見其人的聲音中想象作文我們要為學生創設想象的情境，讓學生在寫作中感受到寫作給他們所帶來的快樂。

有了上面積累、觀察、想象的準備，學生就會進入會寫、愛寫、愿寫的境地。下面我們便可以讓學生把寫文章作為一項實踐活動來堅持了，讓學生在實踐中學會寫作。 俗話說：站在岸上學不會游泳。游泳是在實踐中逐步學會的。我們要讓學生多去進行寫作的實踐，要讓學生養成天天寫日記的習慣。開始他們也許寫的并不如意，但沒關系，在老師的一直鼓勵下，他們喜歡上寫日記就可以了。老師要引導他們不斷觀察生活，不斷去寫。在寫日記的過程中，老師可以利用一些時間與他們進行交流，比如誰的習作有真實性，可以讓學生念給大家聽，并告訴大家他是怎么寫的。比一比誰進步得快，讓進步的星星貼到他的星座里。讓孩子們在你追我趕的氣氛中快樂地寫日記。 老師只有讓學生在作文中感受到了快樂，他們才會將快樂進行到底！

五、教師要放開學生的手腳。 對待小學生的作文，教師不要總用成年人的眼光去看，總覺得不成形。其實小學生的作文并不是將要出版的文章，非得寫出高水平，弄的學生手足無措，只好寫送老奶奶過馬路，揀錢包等。我認為，只要是他們認為可以寫就讓他們寫。那怕是一件最微不足道的小事。比方說小鳥，鉛筆，一件小事等，隨他們自由的寫，不要限框框。 例如，我教三年級時有個學生在《弟弟愛小鳥》一文中寫小鳥死了，它死了足足一天了，可弟弟仍舍不得扔它，弟弟在一個小紙盒里鋪上紙，把小鳥放在里面，然后裝在玩具箱里。這段話寫得真實，反映了兒童的心理特點。也寫出了弟弟愛鳥的心情。這篇文章寫的事是學生親眼所見，寫起來就有內容、具體、感人，不受約束，真實展現兒童生活特點。

總之，小學作文教學切不可忽視對學生興趣的培養，作為教師應該主動為學生營造一種民主、和諧、充滿激情與童趣的師生平等空間，讓學生有獨立思考的時間和空間，引導他們不斷求新、求活、求真，在發展中塑造自己的個性，發展自身的特長。