淺談高中體育教學中的小組合作教學法

黃偉

隨著經濟發展和社會進步， 體育的社會地位就越重要， 作用就越顯著。因此， 提高體育教學的質量直接關乎上述目標的實現。這就要求我們從教學方法的視角來審視傳統的教學方法。我在體育教學實踐中，進行了“小組合作學習”的實踐研究，根據學習內容和階段學習的要求，按照學生的學習水平、智能情況、性格特點、操作能力等或混合編組或自愿結合編組，在小組合作學習中構建開放、包容的學習氛圍，使成員間相互激勵與促進，充分發揮學生在學習中的主體性、積極性和創造性，使學生在學習過程中產生愉悅之感，提高學習的效率，發揮立體的效果。小組合作學習突出學生的主體地位，強調學生學習的自主性和合作意識，作為一種富有創意的教學理論與模式目前已滲透到體育教學中，雖然目前對其概念的表述還不統一，但具有的共識是：小組合作學習是小組合作活動為主體而進行的一種教學活動，是利用同伴間的互助合作來完成活動內容，以實現小組目標為宗旨。

小組合作是一種以合作學習小組為基本形式，系統利用各因素之間的互動，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學組織形式。它的優勢集中體現 在以下幾個方面：1、小組合作能很好的調動學生學習的積極性，并且能延長學習的興趣時間；2、在分組合作中，能充分發揮各組成員作用，讓學生成了真正的課堂主人。人人參與，大家各盡其能，奇思妙想，最后達成異曲同工，找到解決問題的捷徑；3、為了完成即定的目標大家齊心協力，團結互助，很好地培養了學生的團隊意識；4、能培融洽的師生情感，對課堂教學起到推波助瀾的作用。那么我們在實際教學中，我們應當注意那些方面呢，根據我多年來的一些教學經驗我想談談我的一些想法。

第一，要把小組組合得當，分得科學，這樣才能調動各成員的積極性。我們大人在休閑的時候，總想找自己的好朋友聊一下天，或是找舊時的同學下一盤棋，何況天性童真的學生呢？從這里看得出，自然分組和強制分組的最大區別，它自然而然地就調動了我們的積極性。那么教師在分組時要考慮到教學的課堂內容，考慮到學生學情以及班上男女生人數等，即要給學生選擇分組的空間，也不能全放。如體操的墊上項目，那么我們的分組最好是男女生分開，然后再分小組；如果是上籃球技術課，則可以發揮男同學和優生的優勢互補一下，綜合分組，讓男孩子發揮他們的特長，當好老師的助手和同學的模范；如果是田徑項目的投擲，那我們在分組時要首先考慮到安全這個重要的因素，然后考慮如何讓各小組實力盡量均等，如果女生和差多哪組分多了，那么就嚴重地影響到他們的學習效率。

第二，要熟悉每個學生，了解每個學生的特點，讓每個小組都有它的活力，并要讓每個學生都“動”起來。如果老師不了解學生實際學情和他們的優點，特長，就盲目地按其它因素分組，也會給小組教學帶來不好影響。讓學生在他的優勢項目中得到很好展示和引領作用，讓學生在他的弱勢項目中能夠得到同學的理解和幫助。在有探索性的游戲中，老師要布置好任務目標、要求；對各小組的展示情況及時評價；然后再討論，找到本堂課最佳的方法。讓學生在設疑，尋求答案，互相商討、實踐，尋求最佳方案，小組展示這一系列活動中，即動手動腦，又增強了學生的學習興趣。

第三，在小組合作中，給學生的個性發展提供了良好的空間，讓學生的團隊意識得到很好的培養。團隊是擁有不同技巧的人員的組合，他們致力于共同的目的﹑共同的工作目標和共同的相互負責的處事方法，通過協作的決策，組成戰術小組達到共同目的，我們每個人的相互關系，都要對他人起到重要作用。在小組合作中，教師要讓學生明白，將自己融入整個團體對問題進行思考，想團體之所需，從而最大程度的發揮自己的作用，全體成員要明確各自的職責，并做好溝通，按照計劃進行。要讓學生明白取舍對團隊力量的重要作用，并且要善于傾聽別人的意見，虛心向別人學習，尊重他人，建立平等﹑民主意識；積極主動配合﹑協調他人開展活動。如：在小組接力比賽中，各組各棒人員順序的安排，可以讓各組自行決定。在小組討論之前，老師簡單引導一下學生各棒安排的大概要求，然后讓他們討論，分析，作出決定。

還有，良好的師生感情，也是課堂教學成功的潤滑劑。和諧課堂氣氛，讓每個同學都能暢所欲言，并且學會尊重，學生會傾聽，感受到體育給他們帶來的不只是身體上的愉悅，也有心靈上的成長。那么教師在平時要善于觀察學生，發現他們的閃光點，讓每個學生找到一種自豪感和信任感，特別是要善于發現和表揚學生的進步，發現小組的進步，及時表揚，這樣謙虛和諧的學習氣氛就會慢慢地培養起來，為教學做好鋪墊。

當然，小組合作，還有很多的妙處，只要我們用得恰當，用得靈活，它會是我們實現成功課堂大的一味好料。在教法的實際運用中，雖然我們還會遇到很多問題，我想，只要我們老師有一顆熾熱的心，善于發現問題和思考問題，終會找到答案的，也能夠讓我們的課堂活起來，起到事半功倍的效果。