核心素養：求成長最大公約數

黃蜀紅

中國德育：教育是要培養人的，必須要有明確與正確的方向，核心素養為教育提供了方向。學生具備的核心素養，每個人都有各自的理解。您看重哪些因素？

謝建偉：教育就是為學生未來的美好生活奠基。學生應具備的核心素養，應該著眼于未來的發展。哪些核心素養是必需的呢？我個人比較看重堅守誠信、尊重生命、閱讀能力三個方面。民無信不立，誠信是人的根本，人一定要有誠信；人的生命只有一次，只有了解生命、熱愛生命、尊重生命，才能提高生存技能，提升生命質量；人都是有局限性的，要想破除視野局限，拓展個人生命，最好的方式就是讀書，融匯新知，反復思考，形成持續發展的能力?；谖溥M區的實際情況，我們努力培養學生的這些核心素養。

中國德育：核心素養是要解決“培養什么樣的人”的問題，武進區對此的應答是培養堅守誠信、尊重生命、喜歡閱讀的人。目標明確了，作為培養目標的主要載體課程，應該提供怎樣的支撐呢？

謝建偉：在學生核心素養的培養中，學校教育需要思考和改善的一個重要方面，就是課程的變革。我們立足武進實際情況，尊重教育規律和人才培養規律，尊重學生發展的特點，將誠信教育、生命教育與閱讀能力的培養全部納入校本課程中。

我們請來專家和骨干教師，挖掘誠信教育資源，編寫《中小學誠信教育讀本》，免費發放給全區所有中小學生；同時，每兩周開設一堂誠信教育課，讓教師帶領學生了解傳統文化中的“仁義禮信”，學習誠信故事，組織專題研討；開發符合學生心理發展特點的生命課程，以豐富生命教育的內涵，更好地將生命教育理念落到實處，最終使學生形成健全的心靈和積極的人生態度，獲得追求人生價值和幸福感的能力；將閱讀納入相關課程和教學考核，充分發揮課堂主渠道作用，把培養學生閱讀能力作為素質教育的重要內容，結合教學計劃，保證每周有適當課時用于閱讀教學，為學生提供科學的閱讀指導。

中國德育：學生的核心素養是在動態過程中不斷發展的，實踐活動能讓學生在行動中理解和形成必備品格、掌握關鍵能力，貴區在實踐活動的開展方面有哪些有益的探索？

謝建偉：實踐活動讓學生自己去探索、發現、創造，是一種很好的教育形式，因此通過社會實踐培養學生的核心素養，一直是我們孜孜不倦的追求。

我們圍繞誠信教育主題，開展豐富多彩的活動，如講誠信故事、出誠信手抄報、征集誠信征文等。經常組織小志愿者進社區、進商場、進超市，通過“一首歌曲、一個故事、一次朗誦、一批展板”等形式，宣傳誠信知識。尤其在每年的“3·15”活動中，組織學生設置展板、分發倡議書、開展主題文藝匯演，帶動全社會共守誠信、共做誠信公民。

每年3月份，我們召開全區性的生命教育現場會活動。學校緊扣生命教育的意義和內涵，提煉明確的活動主題，設計可行性活動方案，形成濃郁的生命教育氛圍，構成完整的活動體系。每年4月份，開展豐富多彩的讀書活動，宣傳讀書的意義，傳播讀書的經驗、方法等。通過讀書報告會、演講會、讀書筆記展評等，使讀書活動校本化、系列化、特色化；通過開展“讀書之星”、書香少年、書香班級等評選活動，促進閱讀活動優質高效。

中國德育：實踐活動需要保持一貫性和連續性，才能使核心素養的培養兼顧時代性與繼承性，真正落到實處，據我所知，武進區不少活動都已經堅持十幾年了。

謝建偉：唯有耐心之樹，方能結黃金之果。我們的實踐活動大多是長期的、持久的，立足于學生的長遠發展?，F在有的地方的教育不太成功，就是因為非教育因素對教育的沖擊太大。一陣風式的活動，來也快，去也快，很難對學生產生深層影響。我們武進的教育一直是踏踏實實去做，因此做得非常扎實。比如說生命教育活動，從2006—2016年，我們已經連續開展了十幾年。再比如，讀書活動也開展了十幾年了，從2010—2015年，武進區教育局每年都被評為“全國讀書活動特別獎”。老實講，這個榮譽讓我很驕傲。

中國德育：培養學生核心素養，關鍵在教師。面對新形式下的教育追求，教師的育人意識與育人能力也是您一直關注的吧。

謝建偉：教師的專業化發展是核心素養培養的保障，沒有一支高素質的師資隊伍，學生核心素養的培養只能是紙上談兵。為此，我們努力提升教師專業理論水平和綜合素質，構建師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師團隊。我們一個很簡單也是很實用的方式，就是鼓勵教師讀書。怎么鼓勵呢？有針對性地開展閱讀教學評估，開展教師閱讀指導技能培訓，通過舉辦讀書報告會、交流會等，增強教師讀書的積極性、主動性。

中國德育：班主任是學生成長最直接的引路人，對學生核心素養的培養有更深重的責任，貴區是如何進行班主任隊伍建設的？

謝建偉：我們尤其重視班主任隊伍建設。班主任隊伍建設更注重教師對學生的愛心、耐心和責任心，注重教師自身基本功的加強與專業能力的提升，注重激勵機制的建設，注重精英團隊的打造。我們把班級的整體建設作為開發學生潛能，加強班主任隊伍建設的一個突破口。在開發學生潛能中，形成和諧的師生關系、民主的教學關系，為學生核心素養的培養營造良好的環境。

我們還在班主任隊伍中大力倡導“七個一”要求，即每學期研讀一本好書，上好一次校內班會研討課，參與一項學校課題研究，寫好一篇論文或案例，參加一次班主任基本功競賽，做好一次專題家訪活動，開好一次專題家長會。

中國德育：如何實施基于學生核心素養的綜合評價呢？

謝建偉：基于學生核心素養的綜合評價，使我們不僅關注學生知識掌握的情況，也關注學生的能力發展、習慣養成的情況，變單一評價為多維評價。

我們完善常規管理考核辦法，在做小、做細、做實上下功夫；增強學生思想品德教育和日常行為規范教育的針對性和實效性，并真正落實在做人、做事和學習上；認真做好學生發展性評價工作，著眼于“立足過程、促進發展”的評價要求，注重評價主體的多元化，重視評價內容的多樣性，推進綜合素質評價建設，為學生身心的全面發展奠定堅實的基礎。

另外，我們還專門出臺了《武進區中小學德育考核評估細則（修訂）》，并將考評細則納入到區義務教育階段學校素質教育質量評估辦法中，對全區中小學的學生日常行為規范、學校德育常規管理等方面進行專項督導。

中國德育：學生核心素養的培養不僅僅是學校的事情，它是一個系統工程，家庭、社會都應該參與其中，貴區如何拓寬培養的陣地，形成培養合力的？

謝建偉：我們以親子共讀活動為載體，推薦親子共讀有關誠信的書籍，召開“廉潔誠信”專題家長學校活動，舉辦“廉潔誠信”家教專題講座，參加“小手拉大手，同做誠信人”簽名承諾活動等。我們讓生命教育社會化，育人的主體不單是學校，育人的陣地不單是校園。生命教育由學校、社會、家庭三者共同承擔，陣地由校內走向了校外，深化了生命教育的內涵，拓展了生命教育的外延。學校與家庭、社會，形成一股合力，共同鍛造學生堅守誠信的品質，樹立學生尊重生命的意識，提升學生的閱讀能力。

中國德育：局長，您的工作經歷十分豐富，從一線教書育人的教師，到管理數千人的校長，再到如今領導武進區的德育工作，您從多個層面體驗到教育的氣象萬千，請問，您對教育有哪些理解？

謝建偉：我認為，教育的本質，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。我認為要想點燃學生的生命熱情，必須要關切學生的生命成長，關注學生的未來發展。因此，我盡力想把德育大而空的目標拉近，降低工作重心，貼近學生的日常生活，貼近學生的身心特點，從小處、細處入手，實現潤物細無聲、育人不留痕的功效。

在具體工作中，我一直努力把握好兩個平衡：理論與實踐的平衡、現實與理想的平衡。理論與實踐的平衡，要求我不斷提升自己的理論水平，用理論指導實踐，在理論與實踐的結合中，進行教育管理工作?，F實與理想的平衡，讓我腳踏實地，尊重規律，持之以恒；更讓我懷抱理想，不忘初心，勇敢前行。

責任編輯/刁佳慧