版畫，讓水鄉孩子更水靈

朱建偉

地方鄉土文化的開發，將學生帶入了生活藝術中，感受最貼近孩子生活的美，在真正用心感悟之下進行教學，能讓學生真正做到自主探究式學習，達到事半功倍的效果。

在江南水鄉，有一座傳承古老文化的千年古鎮——西塘，她以獨特的方式保留著原本的那份清純古樸，這是一筆財富，更是貼近孩子生活的寶貴資源。西塘古鎮所特有的鄉土文化使一代又一代生活在這兒的人們擁有著儒雅的民風、文風，擁有著孜孜不倦地追求完美的藝術自覺。近十年來，西塘古鎮得到了很好的開發和宣傳，傳統文化藝術的氛圍越來越濃，這對鄉土文化的保存、傳承和發展有著積極的推動作用。版畫，是刻與印的藝術，非黑即白，最適合表現粉墻黛瓦、流水人家。

浙江省嘉善縣嘉善三中為了傳承古鎮文化，為了促進學生發展，學校從豐富多彩的體藝“2+1”活動中選擇版畫這個重點項目開展實踐活動，結合學生生活環境就地取材，合理開發和利用西塘文化素材，建設美術特色工作室，完善農村美術課程，拓展農村美術教學資源，提高孩子審美情趣和藝術修養。

有調查、有研究——潛移默化提興趣

我們通過對西塘文化資源的調查、收集和整理，了解西塘的文化特征，從而獲取其中的藝術本質和規律。同時我們對文獻進行分類、梳理、研究，發現適合學生學習的課程資源素材。我們對地方傳統美術文化資源的實物、圖象、影像、文字等進行收集、匯總、分析、歸類和整理，編成小冊子；對整理過的各種資源進行價值、功能、形態、色彩、材質以及制作方法的分析，匯編地方民間美術文化藝術特色分析集；研究美術工作室教育教學方式；總結教學實踐經驗。通過地方鄉土文化的調查和研究，版畫工作室的建設和開發，讓學生接觸這些傳統的藝術，讓他們能正確的、思辯的理解和欣賞這些凝聚了幾代人對生活感悟的藝術，并讓學生能夠結合現代的審美標準和德育理念，在傳統藝術美的基礎上發揮想象力和創造力，進行藝術創新，并且感悟一些做人的道理。利用地方傳統美術文化資源，并通過教育的方式“解釋”其審美和道德意義，能使學生逐步了解與接觸、鑒賞與學習地方優秀的民族和民間美術。在工作室學習過程中可以培訓學生搜集、整理、篩選整合信息的綜合實踐能力，還可以在這一過程中將其文化內化，洗滌學生的心靈，培養學生熱愛家鄉的情感，使學生更加珍視民族美術文化瑰寶，使西塘地方傳統美術文化發揚光大。根據這些地方美術傳統文化資料特定的功能、制作方法及工藝，解析其獨特的審美品質，確定其意義及教育功能，分析其應用與教學的可行性，形成可操作實施的課程、教材體系，開設古韻特色的工作室課程：非黑即白——古韻特色木刻版畫，潛移默化地提高學生的興趣。

設課程、進課堂——課程引領顯成效

我們編寫了校本課程《木刻版畫》，每周三下午三點半到四點半是版畫社團活動固定時間，這段時間也成為了我校學生最為快樂的時光，孩子們進工作室進行理論和實踐的相關學習，并且在美術課堂中融入工作室課程，形成校本課程全覆蓋。打造古韻特色工作室，工作室的環境布置給學生帶來了美的享受，同時也能使學生更好地進行美術創作。學校的鄉土特色越發鮮明，“古韻熏陶”正打造著特色學校，同時完善了校本課程的開發實施機制。每次活動做到先點名，后活動，并有教學過程記錄，對于表現好的學生，學校會在期末的時候對其進行統一表彰。學校系統地指導學生進行實踐活動，并積極組織學生參加各種比賽，使學生勇于展現自己的能力，并不斷提高其藝術水平。活動內容由指導教師自行確定，活動安排針對考核內容進行。通過以上工作，學校形成良好的育人氛圍，逐漸涌現出具有專長甚至多才多藝的學生。

辦畫展、勤比賽——師生能力快提升

每一年我們都會舉行藝術作品展，其目的就是為了展示版畫工作室學生創作的作品，分享孩子們的勞動成果。如今，我們不拘泥于室內傳統畫展，將畫展搬出了展廳，把學生的作品展示在宣傳櫥窗、教室古韻熏陶展示區、室外操場、古鎮景區等，我們還開通了工作室博客，把學生的作品上傳到了網絡上，進行多平臺的展示，獲得了相當好的效果。我校在校園網上開通了“古韻熏陶”博客，進一步擴大對外宣傳，亮出學校特色和學生成果。與此同時，我們還以師生喜歡的書簽形式、彩頁形式進行多方位的呈現，也得到了全校師生和兄弟學校的喜歡和贊賞，每年的德育文化節和元旦文藝匯演，學校均會搭建平臺以不同的形式充分展示同學們的藝術素養以及對中國傳統文化的理解，比如學生身穿中國傳統服裝在舞臺上展現自己的版畫作品；在籃球場上將學生們的版畫作品裝裱后進行現場展覽；將同學們的作品制作成噴繪或展板進行呈現等。還有，我們也將學生的作品制作成視頻，上傳到門戶網站上。優秀作品多形式多平臺展示，成果有“量”更有“質”。古韻版畫工作室的建設，給學生帶來了改變，學生在教師的引導下探究學習，其興趣得以拓展，自信心得到提高，收獲滿滿的同時，美術課堂教學資源也得到了極大的豐富。

走出去、請進來——借力借勢促發展

為了吸收更多的藝術精華，我們工作室指導老師到上海市嘉定區婁塘學校對該校的工作室社團開展情況、校園文化建設進行了考察學習，我校部分師生還走出校園，開展以“古韻熏陶”為主題的尋訪民間傳承人活動。例如，我們去到古鎮瓦當陳列館，以及享有“西塘三把刀”盛名的王亨老師的木刻版畫館、徐永明老師的水陽樓、錢錦銘老師的桐村雅居處進行參觀學習，進一步體驗鄉土文化，讓學生真正走進生活著的千年古鎮，置身于古韻熏陶誕生的土地中，感受原汁原味的藝術魅力，師生們開闊了眼界，拓寬了思路。與此同時，我們也把古鎮上的一些藝人請進校園，請進工作室，手把手地指導我們的老師和學生。我們積極利用西塘所特有的民間藝人優勢，聘請民間藝術家作為我校工作室的導師。他們不但以其獨特的魅力引領著學生發展，更帶領著我校本土教師在專業領域上逐步深入發展，這些得天獨厚的外界力量推動著我校文化軟實力節節高升。

地方鄉土文化的開發，將學生帶入了生活藝術中，感受最貼近孩子生活的美，在真正用心感悟之下進行教學，能讓學生真正做到自主探究式學習，達到事半功倍的效果。由于對流失的傳統藝術文化的開發本身就是一個探索、研究的過程，因此學生在學習的過程中，主體本位得到了明顯的體現，主體作用得到了極大的發揮。積極引入鄉土文化元素，必然會進一步完善、優化我校的教育環境，充分體現校園文化的育人功能。通過“古韻熏陶”版畫特色工作室的打造，充分利用現有教育資源，挖掘學生潛能，促使學生素質得到全面發展和個性凸現，使學校形成良好的育人氛圍，使教師徹底改變陳舊的教育教學觀念。鼓勵、關注、培養在藝術方面出類拔萃的學生，讓學生了解多樣的藝術表現形式、多樣的藝術表現方法，讓每一位水鄉的孩子都能夠得到藝術的熏陶，使他們擁有更好的發展空間。對鄉土文化的傳承與創新，讓我們的學生更快樂地成長，讓我們水鄉的孩子更水靈。

【作者單位：浙江省嘉興市嘉善縣第三中學】

責任編輯/李 敏