運用迪士尼動畫進行的多模態教學

孟菲 蘭玉玲

[摘 要]隨著社會的發展進步，信息時代對人才的要求逐步提高，培養全面發展的外語人才已經成為高校英語教學的主要目標。多模態教學作為一種能夠從各種感觀調動學生的學習積極性的教學方法理所當然的被引入到了外語課堂，而迪士尼動畫由于其語言、內容的獨特特征而被看作是比較合適的教學材料。

[關鍵詞]多模態；迪士尼動畫；英語教學

[中圖分類號]H319 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）04 — 0176 — 02

一、多模態定義

張德祿（2009）把多模態話語定義為“用視覺、聽覺、觸覺等多種感覺通過語言、圖像、聲音、動作等多種手段和符號資源進行交際的現象。”我們是通過感觀活動來感知世界的，也就是看、聽、摸、聞、嘗。因此，模態也分為五大類別，分別是視覺模態、聽覺模態、觸覺模態、嗅覺模態和味覺模態。

在視覺模態中，有兩種符號系統--語言系統和形象系統。前者指的是字幕、符號、文字的字體、大小以及布局等等。而后者可以分為兩類--肢體活動系統（面部表情、手勢、行為、活動等等）和非肢體活動系統（任何背景場景中出現的相關因素--人、動物、物品以及他們的特點，如大小、顏色等）。在電影中，視覺模態是最重要的用來表達制作者想法的模態之一。

聽覺模態也有兩大符號系統：語言和聲音，這在我們日常生活中也是至關重要的。對于人類來說，語言是一種用來表達自我，建立聯系的特殊的代碼。在書寫文字出現之前，語言長久以來都被認為是進行交流的唯一模態。即使在今天，語言仍然被看做是日常交流的最重要的模式，這也是人與動物之間的根本區別。作為聽覺媒介的語言系統，它包括聲調、語調、重音、聲音的速度和響度等等。而聲音一直包圍著我們，如噪音、音樂、振動、話語以及用來警示或吸引我們的特殊的信號等等。

而后三種模態也是我們日常生活中不可缺少的。人身上覆蓋著感覺受體，如皮膚和上皮細胞，骨骼和關節，骨骼肌肉和內臟器官。通過觸摸，人們可以獲得由壓力、溫度、皮膚拉伸和振動所構成的感知。嗅覺是脊椎動物鼻腔的特殊感覺細胞，人可以通過嗅覺受體“聞”到整個世界。味覺是當口腔中的一種物質在口腔中與味覺的受體發生化學反應時產生的一種感覺。所有的動物都可以通過味覺受體區分各種食品和其他物質。

因此，上述五種模態對我們感覺、反映世界是非常重要的。朱維特（2004）指出，我們很少會有意識的經歷僅有一種感覺的事件。在多數情況下，我們會運用兩種或更多種的感覺去感知和行動。

二、多模態理論在大學英語課堂的應用

信息技術的飛速發展時刻提醒我們，當今世界已經進入意義表征多模態化的時代，實施多模態教學，優化教學資源與手段刻不容緩。在大學的英語課堂上，簡單的PPT已經無法滿足新時代的要求，利用不同模態從各種感觀方面刺激學生的興奮點，激發學習興趣，提高學習效率，才能達到提高其聽、說、讀、寫、譯各方面的英語技能的目的。多模態理論倡導教學模式的多樣化，利用各種手段調動學生的積極性，例如音頻、視頻等形式。與此同時，該理論還強調大學英語教學應以學生為主體，鼓勵學生積極參與整個教學過程，形成師生的互動。這樣一來，學生就可以在實踐中學習英語，會極大的提高教學效率和學習效率。

電影是多模態的一種典型的表現形式，它運用多種符號進行意義的構建以及信息的傳遞，它用圖像、音樂等形式從視覺、聽覺上刺激觀眾的各種感官。然而，多數英文電影中的語言太過復雜，語速較快，經常會出現連音、省音等現象，甚至還會出現俚語、方言等不夠規范的用語，使得本來英語水平不高的學生受到極大打擊，甚至喪失學習英語的熱情，多數情況下的結果就是他們就只看中文字幕，不去理睬英語對白了。這樣，我們想利用電影的多模態形式進行英語教學就很難推進了。但是，在我們的仔細研究下發現，迪士尼動畫以其新穎時尚、簡單生動的語言，可以成為英語學習的最佳材料，它總是能給觀眾帶來視覺、聽覺以及心靈上的震撼。學生在觀看的過程中，由于其故事情節簡單，節奏緩慢，即使有個別語句沒有理解，也不會影響后面情節的延續，這就極大激發了學生的學習興趣，同時也增強了他們學好英語的信心。

多模態話語通過并用多種符號模態，不僅豐富了信息輸入的手段，同時還強化了學生對知識內容的理解與記憶。多模態教學倡導在教學過程中引入多種符號模態（語言、聲音、圖像等），同時采用多種教學手段（小組合作、情景再現、配音、角色扮演等），這樣就能把學生的多種感官充分調動起來，激發學生的學習興趣，調動學生的主觀參與意識，使之能夠積極進行師生互動，變被動為主動，確實做到以學生為主體。在多模態課堂上，教師可以利用多媒體手段，根據迪士尼動畫中的情境，創設真實的語言環境，讓學生親身體驗。這種教學模式，在刺激學生記憶的同時，還對學生的聽、說、讀、寫、譯五大技能進行了綜合培訓。該種方法比單一的黑板式或PPT式的講解更加深入透徹，能夠增強學生對知識的理解和記憶。學生在這樣輕松、自主的互動式教學過程中，不知不覺的發現新知識，鞏固舊知識，累積自己的學習技能。

三、以《超能陸戰隊》為例的多模態英語教學

第一，了解文化背景。

在課堂播放任何一部迪士尼動畫電影之前，教師都需要給學生介紹該影片的背景信息，這樣能夠幫助他們更透徹的理解影片內容，更有助于提高學習效果。《超能陸戰隊》是迪士尼和漫威于2014年聯合推出的第一部動畫電影，主要講述在一座充斥著高新技術的城市里，一個精通機器人技術的神童阿宏發現，這座城市正經歷一場危機，為了揭露罪行、拯救家園，他與伙伴機器人大白，連同菜鳥小伙伴，共同組成“超能陸戰隊”，對抗邪惡的故事。這部動畫一經放映，在全球取得了巨大成功，獲得了2015年第87屆奧斯卡金像獎最佳動畫長片獎等多個獎項和提名。該部動畫取材于一部以東方文化為背景的漫畫，故事頗具英雄主義色彩，并營造了濃厚的文化氛圍。同小說、散文一樣，動畫電影也有明確的主題，它是一種思想的貫穿，但它與書寫的文字不同，它不僅僅通過語言來表現，還通過音樂、圖像等多模態符號來展現，這些符號可以充分調動觀眾的聽覺和視覺，達到與觀眾進行更加充分的互動的目的。該部動畫主題清晰，故事情節發展自然，歌頌正義終將戰勝邪惡的永恒不變的主題，引導人們，特別是青少年樹立正確的世界觀與人生觀、價值觀。在這部影片中，我們既能看到日本澀谷的摩天大樓毗鄰美國舊金山的泛美金字塔，又能看到雙層維多利亞式公寓和櫻花樹的和諧畫面，因此，它的成功正是東西方文化交融的一個典型案例，可以讓學生深刻體會到文化交流的重要意義。同時，激發了學生學習中西方文化的興趣，培養自主學習能力。

第二，互動式教學

（一）《超能陸戰隊》中的多模態符號

1、聽覺模態符號

作為一種聽覺藝術的形式--音樂，它是一種抽象語言。把它融入到動畫電影之中，既升華了視覺效果，又增強了影片的吸引力，從而為整部影片創設了引人入勝的背景氛圍。它不僅能突顯主題，推動故事情節發展，還可以暗示影片中各個角色的心理活動，塑造其人物性格。主題曲《Immortals》（不朽）是英雄們變身時的配樂，此時，振奮人心的音樂加上動感的畫面立刻讓劇情燃燒起來，令觀眾熱血沸騰，達到聽覺與視覺的完美融合。這首歌由Fall out boy演唱的主題曲充滿年輕活力、朝氣蓬勃的旋律，暢快地將英雄不羈的氣焰彰顯得淋漓盡致。這種音樂與畫面的巧妙結合，刺激了觀眾的聽覺、視覺，緊緊抓住了他們的思想情緒，把這種催人奮進的場景深深地刻在了觀眾的記憶之中。這樣，聽覺和視覺模態有機的結合成了一個整體。情節緊湊的故事、優美動感的音樂使得觀眾產生了共鳴，音樂是優秀動畫電影不可或缺的重要組成部分。

2、《超能陸戰隊》中的視覺模態符號

除了音樂和語言之外，動畫電影的主題和內容也通過影像畫面呈現給觀眾。該片人物形象造型別致，深刻體現東西文化交融的特征，例如故事發生在一個名叫“舊京山”的城市，城市中處處展現的是美國和日本的代表性建筑，主人公小宏是一個東西方的混血兒等等。在觀看影片的過程中，觀眾除了和主人公共同經歷故事的跌宕起伏之外，還會時刻感到中西方文化交融的氣息。

（二）利用迪士尼動畫進行互動式教學

在觀看過影片之后，教師可以選取幾個精彩片段，供學生選擇，進行模仿或創新。

第一，進行配音訓練。要完成這項任務，學生必須首先理解這個片段的全部內容，這就鍛煉了學生的聽力、翻譯能力。其次，學生需要模仿影片人物的語音、語調來進行配音，這樣就能夠鍛煉學生的口語能力，同時還能夠記憶一些單詞、短語及其用法。

第二，進行角色扮演。要完成這項任務，學生不僅需要完成配音訓練的相關任務，同時需要發揮自己的主觀能動性，進行適當創新，以更加靈活、輕松的方式學習英語。

第三，進行復述或寫觀后感。復述，需要基于對整部電影的全面理解，理清故事脈絡，用自己的話講述影片內容，這樣既鍛煉了學生的口語能力，同時也有意識的培養了他們的邏輯思維能力。觀后感是鍛煉學生寫作能力的非常有效的手段。

四、結語

總之，在科學技術飛速發展的今天，各大高校的硬件配套設施都得到了極大的完善，我們需要充分利用這些設施，給學生提供一種高效的學習手段，切實提高他們的學習自主能力以及應用能力，幫助他們更好的迎接新時代的挑戰。應用迪士尼動畫進行多模態式英語教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，更能全面的提高他們的英語應用技能。

〔參 考 文 獻〕

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〔7〕趙燕寧，李慧.多模態理論大學英語聽力教學改革初探〔J〕.內蒙古電大學刊，2014（1）：99-101.

〔責任編輯：楊 赫〕