利用多媒體激發初中生物理學習興趣

彭衛君

【摘 要】 隨著信息化時代的到來，在生活中，多媒體不斷地進行技術革新與普及，多媒體技術不僅運用在人們平時的生活中，漸漸在教學中也越來越被廣泛使用。尤其像物理這樣一門抽象而且邏輯推理比較強的學科，傳統的教學方式，只能夠用難以表述的言語和簡單的黑板畫圖來教給學生物理知識，這樣的教學模式有其自身的弊端，加入多媒體教學能夠把抽象化的物理教學變得具體，激發學生學習興趣，提高教學質量緩解黑板教學帶來的弊端。由此可見，多媒體技術在物理教學方面起到重要的輔助作用。

【關鍵詞】 多媒體技術；初中生學習；物理教學；抽象；邏輯

多媒體技術的應用對初中物理教學有很大幫助，可以使抽象化的物理知識變得更加具體化，而這個變化都是通過多媒體技術進行加工，進而形成生動形象的圖片、文字、聲音、影視等課件，從而讓學生能夠更加直觀的學習與思考問題，對教學也有很大的幫助。因此，本文通過對多媒體技術在初中物理教學上的應用進行分析，了解多媒體技術對學生學習物理的作用。

一、在教學中采用多媒體技術

1.選取物理教學內容

初中物理學包括對電學、力學、運動學等知識的學習，這些知識都是很抽象的，是在現實生活中摸不著、看不到的理論知識。而在這些課題中當屬《電學》最為抽象，電學中電流的概念是正負電子在導體中的運動，是一種微觀的不被肉眼所看到的物質（自由電荷）定向移動形成的，對這些知識的講解，只通過教師講學也不能完全把事物的微觀性變成宏觀性，不被學生容易接受。假如使用多媒體技術的操作，可以輕易地使微觀粒子變成宏觀物質，讓學生清晰明白地去觀察體會。

2.在多媒體中編制課本

由于物理電學本質現象很難用話語表達清楚，只有通過多媒體技術進行物理圖片的調整，制作成多媒體課件進行宏觀教學。在多媒體制作課件時，運用圖片與文字相結合，比如說在圖片中采用一個纖細的長方體，代表導線，在長方體中用小圓圈代表正負電子，運用多媒體的制作效果，使正負電子移動，可以讓學生清晰明白正負電子在導線中是如何運動產生電流，并且在其中加入相應的文字說明，從而靈活教學學生這一物理現象：電流的方向與正電子運動方向一致，與負電子運動方向相反。教師在制作課件的圖片特效方面需要花費一番功夫，需要把書本中呆板的知識變得靈活起來，這也是需要教師的精心編制。

3.用多媒體的聲音

在教學過程中，即使有了精彩絕倫的教學詞匯和鮮艷奪目的圖片效果來引起學生學習物理的興趣，但是長期地處在一種無聲的境界，很容易造成催眠效果。若是在制作課件時，在上述粒子在導體中運動的課件中播放一段粒子在運動時的聲音，當然這種聲音是幻想出來一種特殊且現實不存在的聲音，或者是在播放下一段話語或下一章的時候，加入聲音，就可以吸引學生的注意力，進而將學生的注意力轉到多媒體課件上，同時還具有提醒與舒心的作用。

二、在學習中運用多媒體技術

1.運用多媒體解答疑問

多媒體在初中物理教學中是一個很好的教學輔助工具，也是初中生在平時學習知識解答疑問的好幫手。當學生遇到問題時，不用再麻煩教師去親自給學生一遍又一遍的講解，學生自己也不要苦心的去課后尋找答案，只需要在多媒體的學習軟件上，輸入關鍵詞就可以立馬得到清晰的解析答案。例如像《光學》中，入射光與折射光的偏角關系，在多媒體中可以找到文字加圖片的解釋，有圖片在其中進行解釋對學生看懂解題思路有很大的幫助。

2.課后自主學習

學生在課堂教學中也許有時聽不懂教師講學，也許不善于在課堂上對教師提出疑問，那么，在課后多媒體技術的運用，對學生課后自主學習就起到很大的幫助。只要學生下載學習物理講師教學軟件，可以在其中極具目標性的找尋不懂的知識點，不會盲目重復學習一個知識點，課后自主學習還可以隨心所欲的進行多媒體操作。因此，采用多媒體課后教學，既幫助學生自主學習，也激發了學生學習物理的興趣。

3.采用多媒體教學對其他知識點的涉及

多媒體教學較于老師在上課教學時學習的知識面更加廣泛，可以觸及其他知識點的學習。例如學生在學習物理時，一直不明白學習物理對以后生活的作用，而通過在多媒體上其他知識的普及，就可以了解到物理在生活中的實用性。在許多多媒體雜志期刊上，都有明確表示學好物理可以鍛煉學生的邏輯推理思維，幫助學生在做人處事有條有理進行方面有很大的影響，為以后涉及物理方面的工作早早打下基礎，還可以開闊學生的視野，因此，對于多媒體上關于物理性質的文章，應鼓勵學生多去閱讀，來開闊學生自己的知識面，這也能提高學生學習物理的興趣。

三、注意多媒體使用的科學性與可行性

多媒體是歷史不斷進步的產物，它是一把雙刃劍，它確實在初中物理教學中起到很大的幫助，但是初中生一般自制力較弱，對于多媒體的運用，也許是巧熟如心，如果不會科學合理的運用在物理教學中，反而是沉迷在多媒體虛擬的網絡世界，反而是一種傷害。因此，在運用多媒體時，學生使用多媒體應該要在老師和家長的監督之下，嚴格限制學生運用多媒體的時間，并且要求規范性使用。

多媒體技術在初中物理教學中起到輔助作用，在學生課后也能起到幫助作用，同時也能夠在各個方面激發初中生學習物理知識的興趣。因此，多媒體技術運用到初中物理教學中是一種可行的教學方法。

【參考文獻】

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