例談“教學做合一”對小班科學教育活動的影響

張舒蓉

【摘 要】 科學教育活動，能充分滿足幼兒的好奇心與探索欲望，教師要提供符合小班幼兒身心發展特征和認知規律的材料，實踐“教學做合一”的理念，能使科學教育活動開展得有聲有色。

【關鍵詞】 科學教育活動、小班幼兒、實踐探索、材料、教學做合一

“教學做合一”是陶行知生活教育理論的教學方法論，他說道：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學”。由此，陶行知特別強調要親自在“做”的活動中獲得知識。而學前兒童正處于科學素質培養的重要時期，尤其是小班幼兒，他們對周圍世界充滿了好奇心和求知欲，不但愛問為什么，更想知道“這是怎樣的、怎么來的、怎么做的”。

一、小班幼兒關注事物表象——活動形式應凸顯科學現象

由于小班幼兒的觀察水平較低，往往只能夠關注事物的表面特征和非常明顯的科學現象，對多種材料的比較探究和細致觀察有很大困難，不善于整體或者多角度地去發現事物的內在聯系。因此，為小班幼兒提供的材料應簡單、直觀、有趣，這樣才能夠激發他們與材料充分互動的興趣，進一步探索事物間的簡單關系。

紙飛機是孩子們喜愛的玩具之一，活動中，我先為孩子們準備了：畫好黑線的彩色紙、回形針若干，剪刀人手一份，做好的紙飛機若干。緊接著，我就與孩子們共同探索了關于紙飛機的多種玩法，首先，我請幼兒將自己從家里帶來的紙飛機拿來玩一玩、飛一飛，他們大多數是手拎高了放下或者向上拋扔等等。接下來，我就為孩子們介紹了一種新的玩法，讓孩子們將紙條一折二，沿著老師畫好的黑線用小剪刀剪開，再夾上回形針，孩子們驚奇地發現，飛機在下降時是會旋轉的，趁著活動氣氛的熱烈，我讓孩子們比比誰的飛機在空中旋轉的時間最長。活動中，孩子們感受到了紙飛機飛翔的樂趣，從而也鍛煉了孩子們的動手操作能力，激發了他們的探索欲望，并且發展了幼兒大肌肉動作的平衡協調能力。

二、小班幼兒知識經驗貧乏——活動內容應注重生活性

“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”而幼兒新經驗的獲得，建立在已有經驗的基礎上，這影響著幼兒當前探索的興趣、注意力和持續性。由于小班幼兒科學知識經驗匱乏，因此，科學探索活動的材料應來源于幼兒生活，建立在幼兒一定的生活經驗基礎之上，并盡可能使其在生活中得以持續，以助于他們知識經驗的建構。

我們生活中隨處可見的餐巾紙可也是有奧秘的，活動一開始，我便以一個小游戲，激發他們濃烈的探索興趣。游戲問題是：能否用一張薄薄的餐巾紙把裝了水的瓶子給拎起來？孩子們一開始摸不著頭腦，七嘴八舌說個不停，并不斷進行了嘗試。可是，有的孩子能拎起來，有的孩子卻在拎的時候，餐巾紙就斷了。他們百思不得其解，興趣濃烈，繼而我引導幼兒跟著我一起探索，先撕短邊，再撕長邊，孩子們發現，沿長邊能撕成條條，沿短邊只能撕成碎片。于是，我便揭開了這個奧秘：餐巾紙里藏著的秘密就是紙的纖維走向，我們順著纖維走向把餐巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界的拉力，這樣紙繩就能拎起瓶子了。紙纖維是我們生活中經常會接觸到的物品，孩子們通過本次活動，更深入了解了餐巾紙的奧秘，并在做一做、玩一玩中不光得到了快樂，而且還收獲了科學道理。

三、小班幼兒直覺行動思維占優勢——活動材料應突出操作性

小班幼兒直覺行動思維占優勢，他們對事物的認識是感性且具體的，必須要借助于對事物的直接操作，以具體的事物和材料作為中介和橋梁，才能認識物質世界。因此，在小班開展科學教育活動時，應更多地選擇操作性強的材料，從而支持幼兒持續地感知操作與現象變化間的關系，實現教育目標。

在探索“管道”活動中，我先讓孩子們自由發揮，將一個個小管子按照他們個人自己的想法進行拼搭、組合，發揮幼兒的主觀能動性。接著，我出示了一些玻璃彈珠和小吸管，讓幼兒將它們分別放入自己制作的管道當中（一只手抬起管道，使管道傾斜），有個別幼兒成功了，因為他搭出了一條直直長長的管道，玻璃珠子和小吸管分別順利地快速通過了，而有的幼兒則沒有成功，因為他們搭的管道當中加入了許多小彎道管子，所以讓玻璃彈珠和小吸管出來并不容易。孩子們看到管道隨著自己的操作而發生明顯的變化，興趣越來越濃，他們主動要求增添材料，并興奮地宣告自己的發現，積極性、主動性得到了充分發揮。

四、小班幼兒注意力持續時間較短——活動方式應更具游戲化

幼兒科學教育的方法與形式應符合幼兒的心理和生理特點，教師要因時、因地、因內容來采取不同的形式。小班幼兒生活經驗少、注意力不夠穩定、活動中情緒波動較大，而利用游戲開展教學，能使幼兒在寬松的氛圍中獲取知識，增強學習興趣。

為了引導幼兒了解“飛盤”的不同玩法，以及探索不同形狀的飛盤與距離遠近的關系，我帶著幼兒來到了敞亮的操場，便于孩子們更為有利的觀察和探索。活動剛開始，我就出示了3種不同形狀的飛盤：三角形、圓形、長方形，鼓勵幼兒自由玩一玩，再請個別幼兒來說說自己的玩法。然后3人一組（分別是每人一個三角形、圓形、長方形飛盤）比比誰的飛盤飛的比較遠，接著我便引導幼兒集中探討：“哪個飛盤飛的最遠？為什么？”孩子們在一番熱烈討論之后，我進行了總結：圓形飛盤在飛的時候轉的很快，空氣寶寶拉它的力量就很小，飛的也就遠了；長方形、三角形飛盤在飛的時候轉的比較慢，空氣寶寶拉它的力量就比較大，所以就飛的近了。

小班幼兒對于周圍世界的新奇事物、現象，充滿了好奇心和求知欲，會自然而然地去感受和關注事物的聯系、發展與變化。在今后的科學教育活動中，我會繼續致力于引導幼兒進一步嘗試各種材料的多種玩法，引導幼兒大膽求證事物的發生與結果，引導幼兒在觀察感知、操作嘗試中去了解，開闊眼界，發展邏輯思維與想象力，進一步激發他們的求知欲和探索精神。