青年教師參與大學生思想政治教育工作有效途徑的思考

摘 要：青年教師如何有效參與大學生思想政治教育工作是一項非常重要的課題。經過各高校的探索和努力，此項工作的開展已取得了一些成績，但仍存在著一些問題。本文提出了應從青年教師自身認識、組織管理引導和制度激勵等方面加強青年教師參與此工作有效性和長效性的建議。

關鍵詞：青年教師；大學生；思想政治教育工作；有效途徑

一、青年教師參與大學生思想政治教育工作的意義和優勢

中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組在《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》中要求拓寬青年教師思想政治工作途徑，組織青年教師參與學生思想政治教育工作。青年教師參與大學生思想政治教育工作對于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅持社會主義辦學方向、培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，具有重大而深遠的意義。

1.貫徹《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的具體要求

2004年，中共中央、國務院頒發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，該文件深刻闡述了加強和改進大學生思想政治教育的重大意義，明確指出“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來”，要求“廣大教師要以高度負責的態度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響”。由此可見，高校教師肩負著振興教育的重任，承擔著大學生思想政治教育工作的重擔。

現階段，40歲以下青年教師占高校專任教師的比例六成以上，正逐步發展成為高校教師隊伍的主體，且絕大部分工作在教學科研第一線。加強青年教師參與大學生思想政治教育工作的有效途徑建設，能直接影響大學生思想政治教育工作的實效性，為培養合格的建設者和接班人創造條件，保證中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的實施。

2.提高青年教師思想政治素質的重要途徑之一

《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》指出：“當前，高校青年教師主體積極健康向上，擁護黨的領導，對堅持和發展中國特色社會主義充滿信心，熱愛教書育人事業，關心關愛學生，為高等教育事業發展做出重要貢獻。同時也應看到，少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表。”青年教師自身思想政治素質關系著高等教育“培養什么人”“如何培養人”，關系著當代大學生能否茁壯成長成才。加強青年教師參與大學生思想政治教育工作，可以促使青年教師更主動地去了解當前的國際國內形勢，更好地理解黨在各個時期的方針政策，主動和大學生深入接觸；可以促使青年教師的思想境界得到提升，視野變得開闊，才干得到增長，最大限度地實現他們的個人價值。因此，促使青年教師參與大學生思想政治教育工作，是提高青年教師思想政治素質的重要途徑之一，有利于提高青年教師的思想政治素質，從根本上保障高等教育目標的實現。

與專職思想政治教師相比，青年教師參與大學生思想政治教育工作更具有便利性，能取得更明顯的效果。經觀察，大學生的思想政治問題主要集中在學習目的、學習態度、專業思想、就業深造等方面，它們大部分發生在教學科研活動中。青年教師作為從事一線教學科研工作的主力軍，跟大學生面對面交流機會更多，可以隨時隨地、因人因事加以教育和引導，這種便利性優勢是許多專職思想政治教師不具有的。再者，青年教師結合專業教學活動對大學生進行思想政治教育，有利于克服大學生對思想政治教育工作的逆反心理，思想政治教育工作能取得更明顯效果。與中老年教師相比，青年教師參與大學生思想政治教育工作也具有優勢。青年教師與大學生之間年齡差距不大，能夠及時發現學生思想存在的問題；青年教師思維開放，正處于精力旺盛的黃金年齡階段，能夠為大學生思想政治工作帶來新思路、新方法；青年教師了解更多的新技術交流方式，比如微信、飛信、QQ、論壇等，而且對新媒體技術的運用更得心應手，能更好地發揮新媒體技術在大學生思想政治工作中的功效。

二、當前青年教師參與大學生思想政治教育工作存在的問題

1.從青年教師自身來看，思想上不夠重視

青年教師參與大學生思想政治教育工作本是高等教育應有之義。但是，由于長期以來的思想政治教育工作的專職化以及青年教師業績考核、價值評價方面的導向，青年教師自身沒有從思想上真正關注和重視這項工作，主要表現為兩種情形：一是對思想政治教育工作不關心、不積極。有些青年教師認為專業進修、發表論文、職稱評聘才是真本事、硬道理，對大學生的思想政治教育不聞不問，對違法違紀行為視而不見，不愿花時間去了解掌握學生思想動態，認為思想政治教育工作是專職思想政治教師的事，與己無關。二是對大學生不能做出正確的思想政治引導。有些青年教師雖有一定的政治熱情，但由于其自身政治理論素質不高、缺乏政治敏銳性和政治鑒別力，在教學過程中發表對社會不滿、甚至違背黨的基本方針、政策的言論。

2.從組織來看，缺乏科學的、系統的管理和引導

雖然有些高校已經開始探索青年教師參與大學生思想政治教育工作的途徑，建立起青年教師兼任輔導員、班主任等制度，但青年教師參與大學生思想政治教育工作還遠沒有普遍深入，對青年教師如何參與大學生思想政治教育工作尚缺科學的、系統的管理和引導。這主要表現在：一是組織機構及其職能分工尚不十分明確；二是缺乏科學的、系統的組織活動吸引、引導、培訓青年教師參與大學生思想政治教育工作；三是在探索階段選拔擔任班主任、輔導員的青年教師有些缺乏馬克思主義基礎理論修養，缺乏組織管理能力，缺乏新思想、新觀念，致使大學生的思想、行為很難得到正確的指導。

3.從制度來看，考核評價機制不健全

考核評價機制是青年教師行為的指揮棒，對青年教師的價值取向和人生目標起著重要的導向作用。目前高校對青年教師的考核評價機制存在重業務、輕育人的問題。比如，在考評制度的具體條款上，對教學、科研等方面都有相當明確的硬性規定和具體的物質獎勵措施，但對其自身思想政治素質的考核以及對其參與大學生思想政治教育工作主動性、成效性的考核，大多學校缺乏明確的考評程序、明確的考評標準，也缺乏明確的獎懲形式。這樣的考評機制使得各級組織在對青年教師育人工作的評價上缺乏可操作的程序和標準，使得部分青年教師只重視教學科研，輕視自身思想政治素質的提升、輕視對大學生思想政治教育工作的開展。

三、加強青年教師參與大學生思想政治教育工作的有效途徑

高校青年教師參與大學生思想政治教育工作是一項系統工作，是一個需要從思想上高度重視，從組織上正確引導，從制度上不斷激勵的多方面推進的工程。

1.青年教師自身應提高有效參與的意識

首先，青年教師應認識到參與大學生思想政治教育工作是其應有職責，參與大學生的思想政治教育工作不是與己無關，而是自己所必須承擔的義務和責任。

最后，青年教師應認識到要卓有成效地做好這項工作，還應提高以下相關能力：一是教育能力，青年教師要具有較強的語言表達能力，有效地傳播、灌輸觀點，對大學生進行影響。二是分析能力，青年教師要具有對大學生和客觀事物進行正確認識和預測的能力。三是創新能力，思想政治教育工作是一個動態的創造性的勞動，它貫穿于教學活動的任何環節，隨時隨地發生，它需要青年教師不斷地實踐、探索、創新、完善教育內容。

2.加強組織建設，進行科學的、系統的引導和管理

首先，健全的組織機構設置、明確的組織機構分工是青年教師參與大學生思想政治教育工作的組織保證和先決條件。青年教師參與大學生思想政治教育工作應該在學校黨委統一領導下，建立以校級領導為主管，校黨委宣傳部門、人事部門為職能部門，系室為管理基本部門單位的有效組織結構。宣傳部門主要負責對參與工作進行動員、培訓，人事部門對參與工作進行考核評價，系室負責具體參與工作的安排和開展。

其次，各級組織應為青年教師參與思想政治教育工作做好服務和培訓工作。如定期地向他們通報大學生的思想動態及學校情況，對參與工作的共性問題共同分析、共同研究、正確引導。各級組織應加強對青年教師的考核、指導和監督，定期開展檢查和評比，對工作中出現的問題要及時糾正，對工作中顯現出來的好的方法要迅速推廣。

最后，選拔一些既具有廣博的學科知識，又了解和掌握大學生的心理特征和成長規律，還有豐富的工作經驗和精湛的工作方法的優秀青年教師參與班主任、輔導員工作。

3.健全激勵考核機制，提升青年教師參與思想政治教育的積極性

學校應健全激勵機制和考核機制，真正重視青年教師在大學生思想政治教育參與工作中的作用。將青年教師在大學生思想政治教育參與工作中的成果與評職、評優、聘崗、住房分配、晉級、出國學習等關系到青年教師的切身利益掛鉤，為那些貢獻大、能力強、有奉獻精神的教師提供保障，解除他們的后顧之憂。將青年教師參與思想政治教育工作的情況進行過程性記錄和考核。在青年教師的評職、評優、聘崗等考評過程中，應有大學生或者學生管理部門對于該青年教師參與工作的主動性、實效性的評價。對于在參與工作中表現突出的青年教師，不僅要有相應的精神獎勵，也應有物質獎勵。應給予青年教師更多的關于大學生思想政治教育工作的項目經費支持。當然，考核評價機制不僅包括獎勵，還應包括懲罰，對那些不能正確引導大學生思想政治的、沒有敬業精神、不為人師表的青年教師應采取懲處措施，不能讓他們留在教師隊伍中，從而形成一個更為科學合理的激勵考核機制，調動青年教師的積極性，使他們能夠自覺、有效地參與到大學生思想政治教育工作中來。

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