如何做好家校聯(lián)系

摘要：我們教師應(yīng)走出家教誤區(qū)，積極參與學(xué)校的家長活動(dòng)，重視家校聯(lián)系。把孩子比作是家庭的一面鏡子，它能照出父母的一切。積極配合，與學(xué)校教育同步。

關(guān)鍵詞：誤區(qū)；積極參與；家校聯(lián)系；一面鏡子；積極配合；教育同步

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0080

良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣對(duì)孩子的成功起著很大的作用。許多中外科學(xué)家成長的事實(shí)都說明，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子終身受益；而養(yǎng)成不良的習(xí)慣，則貽害無窮。正如英國哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，這可以主宰人生。”要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，不能只停留在學(xué)校的教育活動(dòng)中，還要求家長積極地配合，與教師一起研究孩子的個(gè)性特點(diǎn)，找出原因，與教師在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，取得教育孩子協(xié)調(diào)一致，配合學(xué)校共同對(duì)孩子進(jìn)行有的放矢的教育。

孩子的成長離不開家庭教育的影響和幫助。魯豫采訪人藝有名的演員濮存昕：“聽說您的孩子教育得特別好，能不能給我們介紹一下”。濮存昕說了一句話，“影響比身教更重要”。筆者認(rèn)為說得很正確。假如家長生活態(tài)度積極向上，還能培養(yǎng)不出陽光的孩子嗎？假如家長是刻苦的人，還能培養(yǎng)不出勤奮學(xué)習(xí)的人嗎？假如家長是文明友善的人，那孩子又會(huì)是怎樣的呢？

不少學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、叛逆或品德不良都和家庭的教育方式有關(guān)。了解家庭的教育方式，可以分析學(xué)生問題的成因。家庭教育是充滿情感的理性行為，如果情感沖淡理智，甚至失去理智，必然發(fā)生違背規(guī)律的非教育行為，甚至反教育行為，不可能收到良好的教育效果。

在現(xiàn)代社會(huì)，家庭和學(xué)校有著教育孩子健康成長的共同目標(biāo)，開展家校合作已經(jīng)是人們的共同認(rèn)識(shí)。那么，家長應(yīng)如何配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行同步教育呢？

一、應(yīng)走出家教誤區(qū)

首先，家長要明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終身的，學(xué)校教育是暫時(shí)性的。有部分家長總認(rèn)為，把孩子送進(jìn)學(xué)校，無論孩子的身心發(fā)展或行為習(xí)慣培養(yǎng)都應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，極少甚至從不過問孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)。更有甚者把對(duì)孩子的教育責(zé)任都推給學(xué)校。要知道父母是家庭教育的實(shí)施者，父母也是孩子的第一任更是終生教師，家是孩子成長的搖籃；家長的言行、態(tài)度都在影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

前不久在報(bào)紙上看到這樣一則報(bào)道：一名14歲少年，因涉嫌搶劫被起訴至法院。法官了解到，這名少年的父親認(rèn)為“孩子不打不成才”“棍棒之下出孝子”，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，孩子做錯(cuò)了事就棍棒相加。少年貪玩不好好學(xué)習(xí)，考試經(jīng)常不及格，其父只會(huì)對(duì)他進(jìn)行打罵。久而久之，孩子心靈上受到創(chuàng)傷，學(xué)習(xí)成績愈加退步。在一次期中考試中，這孩子所有的功課都不及格，被父親暴打一頓后離家出走。由于長期在父親的棍棒教育下生活，少年也認(rèn)為什么事情都應(yīng)該可以通過武力得到解決。結(jié)果在外結(jié)伙搶劫犯了罪，被判處了刑罰。

古語說的好，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”由此可見，孩子性格和行為的曲線總是圍繞著父母性格和行為的軸線上下波動(dòng)的。有的家長望子成龍心切，但教育方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒打罵，造成孩子心理上畸形發(fā)展，形成壓抑逆反的情緒，甚至走向犯罪道路。

有人把孩子比作是家庭的一面鏡子，他能照出父母的一切。你快樂，他也快樂；你煩躁，他也煩躁；你暴戾，他也暴戾……因此，想改變孩子，父母就要改變自己。

其次，家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴(yán)愛有度和嚴(yán)愛結(jié)合，科學(xué)地愛孩子。

司馬光有一句話，“為人父母者不患不慈，患于知愛而不知教也”。在對(duì)孩子的教育態(tài)度上，有的家長對(duì)孩子過分嚴(yán)厲苛求，對(duì)孩子的差錯(cuò)動(dòng)輒訓(xùn)斥；有的家長對(duì)孩子的不良行為和無理要求百依百順，又無原則地遷就，過分溺愛放縱，這些都會(huì)使孩子形成不良行為和習(xí)慣。要知道愛不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛的體現(xiàn)，正如法國教育家盧梭所說：“有些人過分嚴(yán)格，有些人過分遷就，這兩種情況都應(yīng)當(dāng)避免。”

有的家長的過度遷就，導(dǎo)致孩子內(nèi)心極其脆弱，只能接受鮮花和掌聲，不敢面對(duì)挫折和批評(píng)，哪怕只是一點(diǎn)小小的挫折和不如意。都能把孩子擊垮。然而，孩子的成長必須經(jīng)歷各種各樣的挫折，才能學(xué)會(huì)理解、感受、控制負(fù)面情緒，增加免疫力，做情緒的主人。因此，當(dāng)孩子面對(duì)挫折時(shí)，家長應(yīng)該進(jìn)行積極的情感指導(dǎo)與干預(yù)，而不能無原則的為孩子尋找借口。正如孩子小時(shí)候，摔倒了，得讓他們自己站起來。考試考不好，不要替孩子找原因，讓他們自己找。

有人把孩子比作是家庭的一面鏡子，他能照出父母的一切。有部分家長送孩子到學(xué)校，只關(guān)心孩子所學(xué)知識(shí)的多少，卻從不過問孩子的行為表現(xiàn)，甚至對(duì)教師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡教師報(bào)“喜”不報(bào)“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習(xí)慣。

心理治療專家埃利斯認(rèn)為，“人們之所以有這樣或那樣的心理問題，就是因?yàn)樗麄儾粩嗟卣J(rèn)為自己應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做。”這說明，如果期望太高，事情的發(fā)展一旦脫離了人們的期望，人們便難以接受，所以無論家長、教師還是學(xué)生自己都不能抱有不切實(shí)際的期望，否則孩子會(huì)感到壓力過大。

二、積極配合，與學(xué)校教育同步

因?yàn)榧议L和學(xué)校要求不一致，家校溝通不到位、信息不暢等因素，經(jīng)常造成一系列的問題，諸如：學(xué)生大手大腳花錢、習(xí)慣性遲到早退、抽煙上網(wǎng)等等。

例如：一個(gè)寄宿生迷上了手機(jī)上網(wǎng)，下課玩手機(jī)，上課也玩，晚上熄燈之后還偷偷地玩，教師沒收了手機(jī)想等開家長會(huì)時(shí)交給家長；可周一來學(xué)校的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生又在課上玩手機(jī)，而且還是最新款的iphone4。叫來家長才知道，手機(jī)是他爸爸為了聯(lián)系方便特地從國外寄回來的。看樣子，只有先讓家長明白事情的嚴(yán)重性，孩子玩手機(jī)的問題才能解決。

因此，家長要密切、主動(dòng)地配合班主任實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與學(xué)校教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。如對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求，要家校一致，給孩子明確的生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。

三、積極參與學(xué)校的家長活動(dòng)，重視家校聯(lián)系家長積極參與學(xué)校舉辦的各種家長開放日活動(dòng)，注意及時(shí)與教師聯(lián)系，這不僅可了解孩子在校的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可滿足孩子的心理需要。

一次開家長會(huì)，一個(gè)“年輕家長”引起了筆者的注意，詢問之后才知道她是小春的表姐，小春爸媽開酒店，生意很忙，沒空來開家長會(huì)。筆者告訴她：“家長會(huì)是家校結(jié)合、家長與學(xué)校溝通的重要渠道，家長親自來比較好。”年輕的姐姐說，“老師，有什么事您就直接跟我說，我會(huì)如實(shí)跟我姑說的。”筆者說，“小春最近很不像話，上課看課外書，講話，且作業(yè)不能及時(shí)完成，再不嚴(yán)格教育就會(huì)越錯(cuò)越嚴(yán)重。這句話你能一字不落地告訴你姑嗎？”表姐不好意思地笑了笑：“我肯定不會(huì)原話照搬，但我絕對(duì)能把您的意思傳達(dá)過去。”筆者告訴她：“話改了意思就變了。自己的羊自己栓，自己的孩子自己管。請(qǐng)你轉(zhuǎn)告你姑姑，教育孩子是父母應(yīng)盡的的責(zé)任也是義務(wù)，責(zé)無旁貸。今天沒有時(shí)間明天來，明天沒有時(shí)間后天來，但是一定要親自來。”

第二天，小春爸媽陪著孩子一起來到了學(xué)校。小春臉上洋溢著幸福的微笑，說，“上了十年的學(xué)，爸爸是第一次來開家長會(huì)，雖然是受批評(píng)，但我還是很高興。在我的心目中，爸爸就是一個(gè)模糊地背影，整天不著家。所以，我拼命折騰，就是想讓爸爸回家陪吃頓飯，看我一眼，說我一句，打我一頓都可以……”孩子的話如一縷清風(fēng)，吹散了籠罩在教師、家長心中的疑云，原來孩子的“叛逆折騰”僅僅是在呼喚爸爸的關(guān)注和愛。

做生意確實(shí)不容易，要有各種各樣的應(yīng)酬，不是家長擺架子，也不是不關(guān)心孩子，而是身不由己而已。家長是教師的同盟軍，了解家長心理，體會(huì)家長甘苦，舍身處地，換位思考才能與家長進(jìn)行良性溝通，共同為孩子打造溫馨和諧的家校環(huán)境，讓學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)。

此外，家長也必須用教育理論知識(shí)武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。

總之，我們的孩子需要我們家長正確的教育，也需要教師的呵護(hù)。學(xué)校和家庭和諧配合才能培育出我們新社會(huì)的新人才。為了我們的孩子，家長要堅(jiān)持家庭與學(xué)校教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣教育工作中收到事半功倍的效果。

（作者單位：福建省福州市羅源縣羅源一中 350600）