怎樣讓物理復(fù)習(xí)課變得有趣

摘要：物理復(fù)習(xí)課上起來(lái)比較枯燥，既要復(fù)習(xí)大量的物理基礎(chǔ)知識(shí)，如：相關(guān)物理現(xiàn)象、規(guī)律和公式，又要練習(xí)大量的習(xí)題。為了在有限的課堂中完成大量的復(fù)習(xí)任務(wù)，大部分教師上的復(fù)習(xí)課差不多等同于教師在背書，整節(jié)課基本上是教師一個(gè)人在匆匆忙忙地講，學(xué)生在不知所云地聽。教師講得累，學(xué)生聽得也累。學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有任何興趣而言，學(xué)習(xí)效果肯定很不理想。如果教師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，能充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取將物理知識(shí)由淺入深、由點(diǎn)到面的方式向?qū)W生闡述，并善于利用能吸引學(xué)生眼球、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的自我復(fù)習(xí)能力，讓學(xué)生做復(fù)習(xí)課的主人，自我修復(fù)，自我成長(zhǎng)，物理復(fù)習(xí)課肯定會(huì)取得好的復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：知識(shí)樹；教學(xué)手段；主體性；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0071

“復(fù)習(xí)課難上，物理復(fù)習(xí)課更難上”。

與文科類學(xué)科不同，物理學(xué)科理論性強(qiáng)，抽象的東西多，在教學(xué)時(shí)，既要做到讓學(xué)生聽得懂，又要做到讓學(xué)生聽得不乏味。對(duì)于物理新課教學(xué)，教師尚可以通過有趣的物理實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而對(duì)于物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)，由于重在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，所以課堂教學(xué)顯得較為枯燥。無(wú)論是復(fù)習(xí)的內(nèi)容，還是教師對(duì)知識(shí)的闡述方法，學(xué)生已經(jīng)很熟悉，不再有新鮮感。因此，學(xué)生聽課沒有興趣，教師也講得沒勁，這就是很多教師怕上物理復(fù)習(xí)課的原因。

物理復(fù)習(xí)課雖然難上，但是復(fù)習(xí)課卻很重要，它不僅僅是對(duì)以往知識(shí)的再現(xiàn)，更是對(duì)知識(shí)的貫通和提高。那么，怎樣才能上好物理復(fù)習(xí)課，讓課堂變得不再枯燥呢？

作為教師，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、充分準(zhǔn)備，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的歸納，能科學(xué)地構(gòu)建出“知識(shí)樹”

知識(shí)樹是知識(shí)的系統(tǒng)歸結(jié)，“樹干”是知識(shí)的中心和主線，“枝葉”是對(duì)知識(shí)的拓展和襯托。“枝葉”要圍繞“主干”進(jìn)行。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師只要能巧妙運(yùn)用“枝葉”的輔助和襯托作用，就能達(dá)到既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又讓課堂變得新鮮有味的目的。

例如：在復(fù)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，力是知識(shí)樹的“干”，壓力、重力、浮力、摩擦力等是知識(shí)樹的“枝”，對(duì)各種力的闡述和應(yīng)用是知識(shí)樹的“葉”。傳統(tǒng)的對(duì)知識(shí)樹的講解是從“干”到“枝”，再到“葉”的過程，也就是先理論后實(shí)踐的過程，這種復(fù)習(xí)知識(shí)的方法單調(diào)而枯燥，沒有新意，也不利于激發(fā)學(xué)生的思維，這樣的課堂肯定是死氣沉沉的。如果教師能采用逆向知識(shí)樹的方法，也就是由“葉”到“枝”，再到“干”的過程，先組織學(xué)生對(duì)生活中的有關(guān)力學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，再由力學(xué)現(xiàn)象中探討出的問題進(jìn)行闡述和歸類，最后突出力的主題，這種由實(shí)踐到理論的復(fù)習(xí)方法，體現(xiàn)了由生活到知識(shí)，由感性到理性的認(rèn)知過程，學(xué)生就容易接受，也樂于參與到課堂之中。

二、借助于多媒體等教學(xué)手段，用豐富的圖文影像資料吸引學(xué)生的關(guān)注

現(xiàn)代的教育已經(jīng)不再是一根粉筆式的教育，物理抽象的知識(shí)多，為了更好地達(dá)到復(fù)習(xí)效果，教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)中需要用到一些輔助教學(xué)手段。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以把很多相對(duì)抽象的、難以理解的問題直觀、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，便于教師講解，也便于學(xué)生理解和掌握。比如在物理學(xué)科教學(xué)時(shí)，多媒體技術(shù)能夠把課程內(nèi)容的很多方面，如立體圖像、動(dòng)態(tài)畫面、聲音以及相關(guān)文字資料都充分地結(jié)合起來(lái)，使相關(guān)知識(shí)變得具有鮮活的生命力，從而突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受。“百聞不如一見”，這種說法是很有道理的。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以在課前事先整合大量的信息資源，制成相關(guān)課件在課堂上展示出來(lái)，可以在同樣多的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更加豐富的知識(shí)。由于不用再靠教師慢悠悠地讀出來(lái)和寫在黑板上了，所以可以節(jié)省大量的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，使得課堂上的時(shí)間得到更加充分的利用，提高了教學(xué)速度。最重要的是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生原本感到枯燥的課堂開始變得活潑有趣，學(xué)生更愿意參與到這樣的課堂中來(lái)。但是，教師在使用多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的加工能力，不能盲目加大復(fù)習(xí)的知識(shí)量，不能“走馬觀花”，不能出現(xiàn)復(fù)習(xí)后面的卻又忘記了前面的現(xiàn)象。

三、教師要敢于把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)

復(fù)習(xí)課不是教師一個(gè)人的脫口秀，只有讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，課堂才會(huì)有活力，復(fù)習(xí)課才會(huì)有好的復(fù)習(xí)效果。為了讓所有的學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課之前一到兩天，教師可以把將要復(fù)習(xí)的物理內(nèi)容按照問題的形式告訴學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都要從中選擇一個(gè)問題去完成，所選擇的問題不能重復(fù)。為了解決自己的物理問題，學(xué)生只能閱讀大量相關(guān)的物理知識(shí)，并精心整理，認(rèn)真準(zhǔn)備，形成自己的復(fù)習(xí)規(guī)劃。在學(xué)生完成自己的復(fù)習(xí)規(guī)劃后，交由教師審閱，教師把復(fù)習(xí)規(guī)劃中不足的地方告知學(xué)生，再讓學(xué)生去修正和完善。這樣，每一個(gè)學(xué)生都有了一個(gè)針對(duì)自己?jiǎn)栴}的相對(duì)詳盡的、科學(xué)的復(fù)習(xí)規(guī)劃。最后，讓學(xué)生依次在復(fù)習(xí)課上陳述自己的復(fù)習(xí)規(guī)劃，由教師和其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。這種由學(xué)生自己選擇問題，自己整理復(fù)習(xí)內(nèi)容，并由學(xué)生自己講解知識(shí)的方法，使每一個(gè)學(xué)生都有事做，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中的不足，所以，定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，讓復(fù)習(xí)課真正高效起來(lái)。

四、采用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓舞學(xué)生

獎(jiǎng)勵(lì)只是一種調(diào)節(jié)課堂氣氛的手段，其目的是讓學(xué)生獲得成功的愉悅感，使學(xué)生更有信心和興趣投入到復(fù)習(xí)課的活動(dòng)中來(lái)。獎(jiǎng)勵(lì)的方式要多種多樣，并適時(shí)更新，確保新鮮感。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，可以授予“搶答先鋒”“智多星”等榮譽(yù)稱號(hào)，也可以授予象征勝利的小紅旗，當(dāng)然也可以給予學(xué)生一些有意義的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如贈(zèng)予一些班級(jí)制作的小手工藝品等。這樣的課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，能讓課堂更加和諧和人性化，學(xué)生喜歡了，感興趣了，愿意參與到課堂中來(lái)了，教師的復(fù)習(xí)課教學(xué)便理所當(dāng)然地能取得好的效果。

復(fù)習(xí)課是以知識(shí)再現(xiàn)為基礎(chǔ)，以對(duì)知識(shí)的鞏固和提高為目的，其核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，只要學(xué)生能真正融入到復(fù)習(xí)課堂中來(lái)，課堂有活力了，復(fù)習(xí)課就會(huì)變得有趣起來(lái)。

（作者單位：安徽省明光二中 239400）