針對新疆考生的高中英語語法填空解題分析及應對策略

摘要：針對新疆高考學生解答新題型語法填空題時出現的突出問題進行探討，并提出教師應讓學生掌握相應的解題技巧及讓學生明確其命題特點及指向，而且在平時的教學中要切實讓學生過好詞匯關和語法關。

關鍵詞：語法填空；詞匯教學；解題技巧；語法教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0076

高考英語語法填空是從語法角度對短文進行適當的分散挖空，考查方式分為自由填空類及提示性填空類，目的是考查學生理解語篇的能力、分析句子結構的能力及熟練運用語法的能力。

自2013年新疆高中實施新課程標準高考變革題型之后，高考改革增設了語法填空，我省高中學生對這一新題型已經適應了兩年。有的學生經過高中三年時間對這一題型進行反復練習、掌握了一定的解題技巧及進行一系列的強化訓練后，然而從他們在高考中對這一題型得分方面的情況來看，依然存在著很多不足。究其原因，筆者認為主要有以下四點：

一、考生英語詞匯量薄弱

新疆的學生生源參差不齊，有很多少數名族學生，民漢混綜合校普遍存在。有的學生對英語不感興趣，背誦較多，習慣懶散，在平時英語學習中不重視英語詞匯及用法的積累，對所學詞匯沒能及時地、反復地鞏固，造成詞匯量缺乏遺忘率極高。在這些學生中，有不少人在高考前都想走“捷徑”，想方設法尋求解答這一題型的常填詞匯，他們認為即便在不了解文章大意的情況下，填上那些常用詞匯，就能拿上幾分。詞匯是聽說、閱讀、寫作的基礎。如若沒有掌握好基本詞匯，亂填亂寫只能瞎編瞎撞，當然不能獲得好成績的。

二、考生沒能掌握好解題技巧

有些基礎薄弱的學生看到試題時頭腦發懵，在未獲取全文大意的情況下就匆忙下筆，結果是答案和正解分牛馬不相及。而正確的解題技巧應是先瀏覽文章，獲取文章的大意，然后從易到難地排除障礙試著填空，第二遍核對時要把所學語法項目一一對應仔細地檢查答案。在這一解題過程中，有部分學生不能從易至難地解題，而是卡在某個空上費時過多，不能在規定的時間內做完題。所以對學生來說，掌握一定的解題技巧是必要的，這樣能幫助他們花較少的時間，獲得更好的解題效果。

三、考生對于高考考點不明確

從筆者自己所帶高三學生做題情況來看，不少學生是由于不熟悉語法填空的命題形式，不明確考查內容與范圍，在解題時填了很多不著邊際的詞匯，而造成失分。他們對語法填空要考查的語法項目內容，如連詞的使用，表并列關系的連詞and，or，表轉折關系的連詞but，while，however，表因果關系的連詞because，so，therefore等；形容詞和副詞之間的轉化，如ly結尾的副詞probably，possibly等；代詞，指示代詞it，she，he，反身代詞herself，themselves等；介詞，如with，at，on等；關聯詞，如what，that，which， where等；非謂語動詞和動詞不定式混淆，如現在分詞、過去分詞不會書寫不會變形等；冠詞a，an，the和其他語法項目一概不清楚，這樣做題時只是糊里糊涂，亂填一通。

四、考生沒能扎實掌握語法

高考英語語法是大致可以分成兩大板塊：詞法和句法。隨著這兩年新疆英語高考考題取消語法單項選擇題型，學生和教師們都開始弱化語法的學習和教授。依筆者看來，學生沒能過好語法關，包含兩方面的原因。一是有的英語教師認為高考都沒有典型的語法試題了，說好英語學好英語不需要懂得什么語法，由此，他們就產生了“淡化語法教學”的想法，有的甚至忽視語法，認為新教材不重視語法，高考題不單純考語法，就沒有必要再重視語法教學了。這是造成學生沒能學好語法的原因之一。二是學生自身沒能掌握好各語法項目，對具體語法詞法和句法項目混亂不清，該記憶的語法現象懶得消化吸收，進行反復操練反復記誦，造成誤用錯用現象。學生對英語常用的短語和規定搭配以及中英文文化交際差異的認知很不到位，所以學生在扣語法填空題時，并不能有效地結合語法雙管齊下答對要害。

如何提高高三學生解答英語語法填空的能力是筆者一直在不斷探索的問題。依筆者看來，要切實提高學生解答語法填空的能力，我們在教學中應從以下方面著手：

1. 夯實詞匯教學，讓學生過好詞匯關

高考英語語法填空旨在考查學生理解語篇的能力、分析句子結構的能力及熟練運用語法的能力。從學生的答卷來看，在提示性填空題中，因不知道所給單詞詞性，造成無從下筆填寫是學生在解答語法填空中存大的一個較突出的問題。由于上述原因造成的錯填、誤填現象層出不窮，如有的學生在句子需填主語的空上填了謂語動詞形式、副詞等，而在需填謂語動詞形式的空上填了名詞、介詞等。所以，在平時的詞匯教學中，教師要求學生在記憶單詞的詞義的同時，也要提醒他們記憶詞匯的詞性，并讓學生明白不同詞性的詞匯在句子中的功用的異同，如主語可由名詞或相當于名詞的一類詞擔當，謂語是由動詞擔當等，以此來降低或減少學生的錯答率。另外，讓學生記住常用的動詞短語、介詞短語和重要的句子結構等是必要的。掌握解題技巧能有效地提高學生的解題效率，但如果沒有充足的詞匯量，讓學生掌握再多的解題技巧都能只是空話。

2. 讓學生明確語法考點，了解高考命題特點及指向

只有讓學生明確語法考點，解題時才能做到有的放矢。在教學中，教師要向學生說明語法填空的高考必考點。語法教學常抓不懈，讓學生過好語法關。要讓學生過好語法關，首先應讓學生了解學好語法的重要性。學習英語背好單詞是英語的肉，而學好英語的語法才是英語語言真正的骨架，……學習語法比不學習語法好，這點可以說是毫無疑問的。許多名人明確地指出學好英語語法的重要性。沒學好語法，學生是無法聽懂教師上課，無法用英語與別人交流，無法看懂課文和閱讀文章，具體到解題方面來說，那就是不能做好題。教師可以結合學生解答語法填空中出現的一些問題，指明有的學生由于沒能掌握好語法知識而在解題中出現的主謂不一致、時態語態誤用等。讓學生意識到學好語法的重要性。其次，要端正學生學習語法的態度。因為語法學習是一個長期積累、不斷提高的過程。我們不能把語法學習視作為“任務式”的被迫學習，也不能急躁地想在短期內把語法學好，只有扎扎實實地吃透各個語法項目，才能掌握好語法，過好語法關。另外，在教學中，教師應合理安排好語法課，讓學生掌握好語法各項內容。英語語法包含的內容種類繁多，如果只是在課堂教學中附帶講解語法知識而沒有進行專門系統的講練及復習鞏固，學生是很難掌握好的。學習語法不能只記其規律。語法知識的鞏固應把教材內容與所學語法有機地聯系起來。在教學中，讓學生在學習課文時確實感受一下所學語法在文章中真實且靈活的運用是幫助他們鞏固語法知識的有效途徑。另外，教師應指導學生在平時的遣詞造句及寫作中運用所學語法知識進行寫作，并且運用語法知識檢查行文，這樣學生的語法知識通過實際運用才能得以鞏固、加強。

3. 讓學生掌握解題技巧，提高解題效率

“臨淵羨魚，不如退而結網”“授之以魚不如授人以漁”。語法填空的解題技巧經過長期訓練可以幫助學生在更短的時間里更有效地答題。

語法填空的正確解題步驟是：（1）瀏覽全文，把握語篇；（2）邊讀邊填，先易后難；（3）驗證復查，清除難點。語法填空在設題方面分為自由填空類和提示性填空類。自由填空類其考查的語言項目主要有：行文邏輯、連詞、介詞、關系代詞等。在平時訓練及復習這些語法要點的時候，教師可采取自由填空的練習方式對學生進行訓練。提示性填空類其考查的語言項目主要有：動詞時態和語態、非謂語動詞、形容詞、副詞、名詞、冠詞等。至于具體空格上填寫什么詞，教師應指導學生在了解全文大意后，從語篇著手，并聯系上下文，可根據自己掌握的語法知識、詞匯知識、生活常識、固定詞組及配和句型搭配，及對某一國家的風俗習慣、文化背景的了解，行文的邏輯關系、語篇標志等進行填充。這樣，學生掌握解題技巧后，相應地提高解題效率，他們就能信心百倍地應對考試了。

綜上所述，針對于新疆考生學習英語想要高考在語法填空上做好打勝仗的準備，還得靠扎實的詞匯短語和英語語法作為支撐。同時，要解答好語法填空題，當然離不開大量的做題、分析、反思、再做題再反思的刷題過程。有了堅實的英語基礎知識，他們就可以在解題中對自己所使用的語言形式進行較為正確的分析與判斷，這就是解題能力提高的具體體現。

（作者單位：新疆石河子第一中學 832000）