如何提高高中數學課堂的效率

摘要：恰當的課堂設計是提高效率的前提，巧妙的駕馭課堂是培養積極性的保證，二者融洽結合是優異成績的結晶。

關鍵詞：高中數學；課堂；效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0095

新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性、開放性、創造性和不確定性。新課程更加體現了學生的主體性，在實施進程中，教師由數學課程的忠實執行者向課程決策者轉變，創造性地開發數學教學資源，大膽地改變現有的教學模式，完全改變教學方法，多給學生發揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規律，自己去推論數學結論，要善于創設數學題目情形，引導學生體驗數學結論的探究進程，下面筆者就如何提高高中課堂的效率，以《正整數指數函數》主要環節設計為例談談自己的設計感想，如有不妥之處敬請批評指正。

一、情境誘導

高中數學課堂導入有多種方式，根據不同的題目可以采用不同形式，但筆者認為導入內容貼近學生生活，更容易吸引學生的注意力和培養學習興趣，使學生都迫切想知道下文，增強了學生學習數學的積極性。

如：本節設計讓學生拿出一張紙片對折一次沿著折線撕開，小紙片的張數是多少？然后將這兩張紙再次對折并沿著折線撕開，再次觀察紙的張數有多少？依次重復10次，請同學觀察紙的張數有多少？n次？通過這樣一個實踐快速入題，今天我們就來學習第三章第一節《正整數指數函數》，什么叫正整數指數函數，它又怎么表示呢？

二、自學指導

入題后，教師結合本節內容特點，以提綱形式設置問題串，讓學生去理解本節內容，給學生提供了學習的空間、時間，學生按要求完成提綱，通過自己的努力解決了提綱上的這些問題。獲得了成功的體驗，有了成就感，這種成就感，極大地激發了學生學習的信心和積極性。

如：請同學們帶著自學提綱自學課內容，并完成自學提綱（同桌、前后同學可以討論）。看誰又快又高質量地完成任務，先完成任務的幫幫你周圍沒有完成任務的。

學生自學課本，并完成自學提綱（對照課本找出自學提綱里問題的答案），教師可以先進行簡單的板書準備，再到學生中進行巡視指導，掌握學生的學習狀況。自學提綱設置如下：

1. 某種細胞分裂時，由1個分裂為2個，2個分裂為4個……一直分裂下去，細胞分裂4次時，得到的細胞 個，從圖像上看經過 次分裂，細胞是32個。

2. 你能寫出1個細胞分裂次數x（x∈N+）與得到的細胞個數y之間的函數關系？

3. 電冰箱經過20，40，60，80，100年后，臭氧Q的含量分別是 ；從圖像上觀察，其特征是 ；隨時間增加，Q含量在

4. 什么叫正整數指數函數？舉兩個例子。

5. 森林面積y與經過的年x的關系式是 經過5，10年面積分別是

三、展示歸納

讓學生逐個回答自學提綱中的問題，再發動學生進行評價、補充、完善，教師根據每個題目的展示情況進行必要的講解和強調，全部展示完畢后，教師對本段知識做系統梳理，關鍵點予以強調。這樣，學生的思維方式更為開闊了，在展示歸納的過程中，學生的思維方式不受任何限制，學生敢于發表見解，各抒已見，學生真正成了課堂上主角，學生在思想撞碰中，張揚了個性，激起了學習的熱情，充滿了學習自信心，課堂氣氛更加活躍。

四、效果檢查

為了對本節內容的鞏固，了解學生對知識點掌握情況，設置一定量的題目，設置題目要求結合學生實際情況要有一定梯度，但要結合本節內容，使學生再次獲得成就感。

如：先讓學生獨立完成，教師做巡回指導，了解情況，然后請學生匯報結果，發動學生評價和完善，最后教師根據需要進行重點強調。

通過多年實踐，學生積極自主學習，課堂的容量大了。同時教師備課思路清晰了，學生的變化是源于教師的準備充分，課前教師只需結合本節內容精心構思好情境誘導、自學指導、效果檢測等內容，目標明確，備課時間要少的多了。教師駕馭課堂的能力提高了，在課堂上，教師成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者和合作者。學生可能會發表出各種各樣的看法，有些甚至是令人始料不及的，教師作為引領者，充分利用好這些課堂生成資源，產生了極好的效果。這樣，教師引領性增強了，應變能力加強了。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區江北高級中學 725000）