構(gòu)建充滿生機(jī)活力的思想品德課堂

摘要：隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，思想品德教學(xué)迎來(lái)了很好的發(fā)展機(jī)遇。教師應(yīng)該積極構(gòu)建充滿生機(jī)活力的思想品德課堂。思想品德課堂教學(xué)要有新理念、新突破，要在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生，關(guān)注這一主體的主動(dòng)參與，促進(jìn)他們形成健全的人格、積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，并體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)、感悟生活的真諦。

關(guān)鍵詞：生機(jī)活力；課堂教學(xué)；思想品德

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0005

隨著新課改的推進(jìn)，課堂教學(xué)仍然是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的主陣地。如何讓思想品德課堂充滿生機(jī)活力，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、發(fā)展能力，最根本的就是必須在課堂回歸生活的同時(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，把課堂主體地位真正還給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把課堂思維空間還給學(xué)生，突出初中階段思品課的“品德”地位，以營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍為前提，以喚起學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要為核心，以學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受美好、感受過(guò)程、體驗(yàn)成功為基本特征，筆者在營(yíng)造充滿生機(jī)活力，綠色生態(tài)課堂方面作了以下有益嘗試：

一、利用時(shí)政播報(bào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

時(shí)事政治作為政治課教學(xué)的重要版塊，因其具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和針對(duì)性，很貼近學(xué)生實(shí)際而已被任課教師重視并以各種形式運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。那么，如何才能充分有效地利用好這一資源呢？筆者認(rèn)為“時(shí)政播報(bào)”是一種較好的形式。

“時(shí)政播報(bào)”是指在課堂教學(xué)中，利用上課開(kāi)始的前5分鐘，由學(xué)生向全班播報(bào)最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外時(shí)事，具體內(nèi)容可以是國(guó)際新聞、國(guó)內(nèi)新聞或生活小事，只要是覺(jué)得有價(jià)值的，都可以播報(bào)。形式可采取按學(xué)號(hào)輪流播報(bào)，每天輪到一位學(xué)生，既給每位學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，又能保持時(shí)事政治教學(xué)的經(jīng)常性和持續(xù)性。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣。”興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。由于思品學(xué)科是開(kāi)卷考試，課文內(nèi)容學(xué)生都能看懂且枯燥乏味，課程安排又集中在下午，學(xué)生上課昏昏欲睡，思維僵化，眼光狹隘，提不起精神，在他們看來(lái)，思品課反正就是上課記條條，考試抄條條，都是大道理泛泛而談而已，課堂興趣就無(wú)從談起。為改變這種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，筆者在思品課教學(xué)中開(kāi)展“時(shí)政播報(bào)”這一活動(dòng)。本以為這一活動(dòng)由于課前要尋找資料，花費(fèi)學(xué)生的一點(diǎn)時(shí)間而得不到學(xué)生的支持和興趣，可當(dāng)筆者把這一活動(dòng)設(shè)想告訴同學(xué)們后，想不到很受學(xué)生的歡迎，同學(xué)們積極響應(yīng)、踴躍參加、參與熱情很高，都搶著想先播報(bào)。它的出現(xiàn)，讓現(xiàn)實(shí)生活中豐富的時(shí)政資料作為教學(xué)的內(nèi)容搬入了課堂，使課堂一下子鮮活生動(dòng)起來(lái)，大大增加了學(xué)生的興趣，使學(xué)生大開(kāi)眼界，他們可以從課堂中了解世界、了解社會(huì)、了解國(guó)家、了解身邊的事情。這種豐富多彩的時(shí)事內(nèi)容大大豐富了同學(xué)們的知識(shí)，拓寬了他們的視野，改變了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的現(xiàn)象，大大滿足了他們的求知欲望，培養(yǎng)了青年一代“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的社會(huì)責(zé)任感。

二、引入多媒體教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

在教學(xué)八年級(jí)思想品德《身邊的誘惑》一課時(shí)，多媒體技術(shù)就幫上了大忙：“一個(gè)煙灰缸里放著的一個(gè)煙頭，但近看這個(gè)煙頭實(shí)際是一個(gè)裹著紗布的死尸，它能使那些吸煙者猛醒。”這幅圖片震撼了每一位同學(xué)，給以啟示和警醒，非常精彩；還有“畫(huà)面是在玻璃碎片的聲音響過(guò)后，夕陽(yáng)下，一個(gè)吸毒者舉著自己已干枯的雙手在向蒼天吶喊：‘救救我吧！’”宣傳的是吸毒的危害。在展示過(guò)程中，那一幅幅揪心的圖片，一個(gè)個(gè)鮮活的吸毒犯的前車(chē)之鑒，深深地打動(dòng)了學(xué)生，毒品害人的思想已深深地扎根在學(xué)生的心里，對(duì)毒品的厭惡、憎恨之情的激發(fā)也水到渠成。不必教師再苦口婆心地向?qū)W生講授了，學(xué)生終身難忘。教師巧妙選用多媒體素材，將信息有效地展現(xiàn)在課堂上，特別是視頻、音頻的使用，能使學(xué)生身臨其境，如見(jiàn)其人，如歷其事。它激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在有聲、有色、有情、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更能促使學(xué)生情感的投入。

三、開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)觀察探討實(shí)踐與研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：盡管新課程已實(shí)施了這么多年，取得了大量意想不到的成效，但我們部分教師的思想品德課依然猶如文火燒開(kāi)水，始終不見(jiàn)動(dòng)靜。具體表現(xiàn)為：師動(dòng)生不動(dòng)，少數(shù)個(gè)別的學(xué)生動(dòng)多數(shù)大量的學(xué)生不動(dòng)，性格外向的學(xué)生動(dòng)性格內(nèi)向的學(xué)生不動(dòng)，優(yōu)秀的學(xué)生愛(ài)動(dòng)待優(yōu)生不動(dòng)，女生愛(ài)動(dòng)男生不動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，大多數(shù)學(xué)生被拋在課堂教學(xué)的千里之外，無(wú)法在思想品德課教學(xué)中體驗(yàn)樂(lè)趣、激發(fā)興趣，更談不上品嘗思想品德課的美味和甜頭，體驗(yàn)其中的成功感和幸福感。從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，思想品德課教學(xué)的明理、啟智、導(dǎo)行功能不能發(fā)揮，效果不盡如人意。如何才能讓思想品德課堂回歸學(xué)生的生活世界，回歸青少年的天性，注重思想品德課提倡的認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟與生活形式的統(tǒng)一呢？筆者認(rèn)為，必須設(shè)法花大氣力讓學(xué)生在思想品德課中動(dòng)起來(lái)。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓知心的話兒說(shuō)出來(lái)，開(kāi)心的歌兒唱出來(lái)，優(yōu)美的動(dòng)作舞起來(lái)，在活動(dòng)中產(chǎn)生體驗(yàn)，產(chǎn)生感動(dòng)，形成沖動(dòng)，最終化為行動(dòng)，有效提升思想品德課的育人功能。

1. 將課堂讓位于學(xué)生，課堂變成學(xué)習(xí)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)

筆者在教學(xué)教科版八年級(jí)《青春心弦》這一課時(shí)，在讀完課文后，針對(duì)青春期的燥動(dòng)與不安困擾著許多少男少女的現(xiàn)狀，筆者便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“說(shuō)說(shuō)我們的悄悄話，我愿幫幫你”的活動(dòng)。學(xué)生分組進(jìn)行，各述心聲，氣氛非常熱烈。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生明白了面對(duì)青春期的燥動(dòng)與不安，一方面需要正確對(duì)待，冷靜思考，調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒；另一方面，也可以尋求他人的幫助，俗話說(shuō)得好：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”

2. 好聽(tīng)的歌兒唱起來(lái)，課堂變成音樂(lè)場(chǎng)

歌曲是人們喜聞樂(lè)道的音樂(lè)形式，引進(jìn)課堂，無(wú)疑是活躍課堂，激發(fā)情感的好方法。筆者在教學(xué)七年級(jí)《直面煩惱》一課時(shí)，學(xué)生大談其煩：青春痘，煩；個(gè)不高，煩；貌不美，煩；體發(fā)胖，煩……筆者便帶領(lǐng)大家唱起了《小小少年》，唱后提問(wèn)：為什么憂慮煩惱都來(lái)了？大家會(huì)心答道：因?yàn)殚L(zhǎng)大了，進(jìn)入青春期了。

場(chǎng)景劇、小品都能夠創(chuàng)造出一種與教育主題相關(guān)的情境，讓潛在的道理以生活的形式、鮮明的表現(xiàn)出來(lái)，故在思品教學(xué)的過(guò)程中被廣泛應(yīng)用。

四、創(chuàng)設(shè)教育情境，體驗(yàn)感悟生活

生活是思想品德課堂教學(xué)的源泉，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，教師千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教抵不上學(xué)生在親身的體驗(yàn)中獲得的點(diǎn)滴感受。只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的課堂，才是具有深厚生命力的課堂。因此，在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地重復(fù)日常生活形式，而是以日常生活形式為基礎(chǔ)，從學(xué)生的視角出發(fā)，選擇那些貼近學(xué)生生活實(shí)際的主題，創(chuàng)設(shè)有意義的教育情境，通過(guò)開(kāi)展參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、交流、看電視、講故事、聽(tīng)報(bào)告、開(kāi)辯論會(huì)、競(jìng)賽等活動(dòng)，使課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”，促進(jìn)德育品質(zhì)的內(nèi)在生成。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)動(dòng)學(xué)生發(fā)掘自己在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，讓他們自己設(shè)計(jì)、自己表演，在主動(dòng)探索中收獲知識(shí)、體驗(yàn)情感，體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。講述“依法治國(guó)”這一內(nèi)容時(shí)，結(jié)合社會(huì)生活中的貪污受賄、違法犯罪等案例等內(nèi)容，運(yùn)用辨論、演講、討論、座談等形式讓學(xué)生增強(qiáng)法律觀念。創(chuàng)設(shè)生活情境，使思想品德課堂少了許多說(shuō)教，多了不少真實(shí)；使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，啟迪了思維，學(xué)到了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，激發(fā)了情感，培養(yǎng)了興趣，從而大大提高了思想品德課的針對(duì)性和實(shí)效性。

在教學(xué)中，只有以我們的激情、智慧和富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注這一主體的主動(dòng)參與，使學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)，才能使學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目的。這就需要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，收到更好的教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而真正讓學(xué)生喜歡上思想品德課，也讓我們的課堂更加精彩。總之，“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”我們只有充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性，才能使我們的課堂充滿生機(jī)與活力。

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（作者單位：江西省寧都縣第二中學(xué) 342800）