淺析在英語教學(xué)中如何利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

摘要：微課是新時(shí)代信息技術(shù)和教育融合的產(chǎn)物，因適應(yīng)時(shí)代需求，已成為教育信息化領(lǐng)域的一種重要的教育技術(shù)，有著很強(qiáng)的實(shí)用性。當(dāng)前全國上下掀起了微課熱，微課短小精練，方式靈活機(jī)動(dòng)。英語微課能夠有效地提升教學(xué)效率，讓英語學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，也為英語教學(xué)開拓了新的視野。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；微課；教學(xué)重難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0003

一、引言

隨著信息新技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)下的中國正進(jìn)入一個(gè)微時(shí)代：微博、微信、微電影、微小說，微學(xué)習(xí)也悄然出現(xiàn)了。“微課”作為一種嶄新的教學(xué)方式，正日益深入到我們的日常生活和教學(xué)活動(dòng)中。目前，我國教育部也在積極推動(dòng)微課這種新型的教學(xué)方式。在此背景下，將微課與英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，必將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生能適應(yīng)未來崗位職業(yè)發(fā)展的需求。

二、微課的研究意義

1. 什么是微課

微課（micro-lecture）是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。“微課”是指以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。“微課”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，但與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、習(xí)題測(cè)試、教學(xué)反思、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生反饋等教學(xué)支持資源也包含在內(nèi)。因此，“微課”不同于傳統(tǒng)單一的教學(xué)資源類型，而是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

2. 微課的特點(diǎn)

（1）短小精悍，學(xué)習(xí)方式靈活

所謂“微課”，首先表現(xiàn)在它的時(shí)間很短——其視頻一般都在10分鐘左右。它化繁為簡(jiǎn)，短小精悍，只學(xué)核心內(nèi)容，不學(xué)陪襯，只學(xué)最需要的，只學(xué)最有用的。它是一個(gè)簡(jiǎn)化了的、細(xì)分的教學(xué)過程，學(xué)生因而易于掌握。學(xué)生可以自己選擇時(shí)間和地點(diǎn)隨時(shí)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)空間大，只要愿意學(xué)習(xí)就行。學(xué)習(xí)不再局限在課堂上，不用反復(fù)面對(duì)書本上的詞匯和文章。自主性越大，學(xué)生的逆反心理就會(huì)減少。通過日積月累，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)也就在不斷增長。

（2）適合不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生英語水平參差不齊，微課的出現(xiàn)可以解決學(xué)生水平上的差異問題。微課視頻可以反復(fù)播放，不同程度的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適合自己的視頻觀看。他們可以針對(duì)自己學(xué)習(xí)中的問題更有效率地學(xué)習(xí)。

（3）重點(diǎn)突出

“微課”只圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)，因而教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，教學(xué)活動(dòng)指向更加明確、集中。它使學(xué)生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為。

（4）資源豐富

“微課”以課堂教學(xué)視頻為核心，但又不僅僅局限于單一的視頻材料。它是一個(gè)由眾多資源構(gòu)成的立體化、多元化的資源包：可以包括教師所做的教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)課件、課程練習(xí)、相關(guān)測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思、多媒體素材等。

三、如何利用微課突破英語教學(xué)重難點(diǎn)

1. 借助微課加強(qiáng)課前課后學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固教學(xué)重難點(diǎn)

課前預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)預(yù)熱點(diǎn)。教師課前把微課視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生利用微課來預(yù)習(xí)功課。如果教師讓學(xué)生對(duì)著枯燥的課本主動(dòng)預(yù)習(xí)知識(shí)是不可能的，而如果教師把精心設(shè)計(jì)的只有5分鐘的微課視頻發(fā)給學(xué)生，每位學(xué)生都會(huì)好奇地去觀看，起到了預(yù)習(xí)的作用。另外，學(xué)生自己一個(gè)人看微課，注意力集中，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)好一點(diǎn)。例如，英語教學(xué)中的語法和寫作部分，是所有教師棘手的教學(xué)內(nèi)容，更是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以了解下一堂課需要解決的問題，對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)有了一些了解，而教師可以及時(shí)地收到學(xué)生的反饋信息，更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生在下一堂課中會(huì)碰到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣，既可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也能讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，也可以將節(jié)約出的時(shí)間用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

課后復(fù)習(xí)，鞏固重難點(diǎn)。教師可以把英語各章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容制作的微課視頻隨著教學(xué)進(jìn)度發(fā)到班級(jí)QQ群中，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)可以借助微視頻，反復(fù)進(jìn)行某一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，大大提高了新知的鞏固率。那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生也能夠從容地反復(fù)觀看，較好地解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。另外，一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生總是對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和細(xì)節(jié)總是不能一次理解透，而每一個(gè)學(xué)生不懂的點(diǎn)又不一樣，通過微課，讓學(xué)生有目的地選擇微視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)懂為止。簡(jiǎn)單地說，就是讓學(xué)生更容易理解重難點(diǎn)，突破重難點(diǎn)。

2. 發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，抓牢訓(xùn)練點(diǎn)

英語課堂教學(xué)如果不是小班化教學(xué)，不是每位同學(xué)都能得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，而微課就可以做到。學(xué)生是課堂的主角，應(yīng)該讓每位學(xué)生都參加到課堂中來。在運(yùn)用各種教學(xué)方法的過程中，對(duì)英語中重要的內(nèi)容，筆者都設(shè)計(jì)制作了微課視頻，以幫助學(xué)生理解掌握。另外，在制作微課時(shí)，可適當(dāng)加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生思考空間和訓(xùn)練任務(wù)。利用微課視頻不僅可以直觀、形象化地組織教學(xué)，更能讓學(xué)生在課堂之外好好地復(fù)習(xí)，讓每位愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生都能掌握知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)束語

在這個(gè)信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的新時(shí)代，我們?yōu)槭裁床怀浞职l(fā)揮信息化的優(yōu)越性，讓教育網(wǎng)絡(luò)化，讓教育更加信息化呢？微課這一集網(wǎng)絡(luò)、信息于一身的新生事物為什么不可以走進(jìn)千家萬戶，走進(jìn)每個(gè)孩子的成長歷程呢？微課的核心是教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生是認(rèn)知過程的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，不是教師灌輸?shù)膶?duì)象。所以，微課不僅能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，而且能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能讓學(xué)生體會(huì)到探究的魅力，體驗(yàn)到成功的喜悅，讓微課給教育帶來春天！

（作者單位：浙江省余姚市小曹娥鎮(zhèn)中 315400）