淺析影視資源在思想政治課中的有效應用

摘要：影視資源豐富多彩，合理有效地利用影視資源可以創設教學情境、激發學生的學習興趣、突破教學重難點，為思想政治課堂注入活力，提高課堂教學效率。

關鍵詞：影視資源；思想政治課；有效應用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0060

思想政治課教學要具有吸引力，需要不斷拓展課程資源。教學資源是非常豐富的，其中影視資源具有獨特的視覺、聽覺等感官刺激的作用。教育家夸美紐斯認為：“一切知識都是從感官的知覺開始的”。所以，我們應充分運用其具有的時代特點，在備課時可選擇內容積極向上、受學生的歡迎等方面的優質影視資源來提升政治課的吸引力。同時，還必須對從影視資源中獲得的材料、事件和情景進行合理的整合和再現，使其在引發學生興趣的同時也能更好地提升教學質量。現以《感受文化影響》這一課的教學為例，談談影視資源在本課中的有效應用。

一、選擇合適的影視資源

1. 從教學目標的需要選材

市場上的影視資源非常多，在選取過程中我們需要考慮到所選的資源能夠為我們的教學所用，能夠與教材的相關知識點有較好地結合，甚至幫助到課堂教學重點的落實與難點的突破。所選的影視資源是否能一例多用，從而引導學生全面的思考問題。影視資源只是眾多教學方法中的一種，不能只因為影視資源的生動有趣而單單地引入就了事，要真正能夠達到實際的教學目標，培養學生的學習興趣。

2. 從學生的知識面選材

考慮到影視資源是否能激發學生的學習興趣，以及在引導學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀是否能起到積極的作用。因此，所選的影視資源應符合學生年齡段的心理特點，盡量貼近學生的生活。如果所選的影視資源是學生生活中喜歡看的，這樣容易使學生產生共鳴，激發學生的學習興趣。

例如，在學習新人教版高中思想政治《感受文化影響》這一課時，筆者選用了在中國掀起收視狂潮和廣泛熱議的父子親情真人秀《爸爸去哪兒》，該節目并不是為了秀一下星爸和星二代的生活八卦，而是為了給父母們展示出一部生活教育百科全書。節目內容積極向上并能激發學生的興趣。同時，來自不同地區、不同家庭背景的五位小朋友在節目中的不同表現恰恰能讓學生充分感受到文化對人的影響。通過本課能引導學生認識到文化就在我們身邊，并能運用所學知識分析生活中的文化現象。

利用《爸爸去哪兒》的宣傳片導入，瞬間激發了學生的學習興趣和積極性。從而吸引學生的注意力，提高課堂效率。

二、合理整合影視資源

1. 整合影視資源，落實教學重點

影視資源非常豐富，有些時間也非常長，但是，課堂時間是有限的，教師首先應該對所選的影視資源進行分析和研究，找準資源與教材的結合點，根據所要達到的教學目標，設置相關的問題或探究活動。同時，影視資源需要進行適當的剪輯與整合，一堂課過多的影視會引起學生欣賞疲勞，有時可以根據影視內容進行整理、概括，以文字、對話、小品等多種形式來呈現影視內容。當影視資源中的信息不能很好的為教學服務時，需要教師進行適當的改編或引入其他資料進行完善。使其更好地與教材知識點結合，從而落實教學重點。

2. 利用影視資源，突破教學難點

經過對影視資源的整合、改編也有助于較好地突破教學難點。例如：在文化對人影響的表現這一知識上設置了以下探究環節。

探究活動：視頻中顯示田亮非常注重對女兒樂于助人品質的培養。在家庭教育下，Cindy認為與人相處先要付出，常常幫助別人才能贏得他人的尊重和喜歡，才會交到好朋友。她以幫助別人為樂，在節目中她經常思考在哪些環節應該幫助別人，并且付諸行動。

但是，重慶10歲女童電梯里反復暴打同樓1歲男孩，并抱回家從25樓拋出，事發后女童家長把女童送到新疆避風頭。當記者問到女孩為什么要踢打男童，父親回答：“女兒說男孩對她扮鬼臉，不友好”，傷害男童只是女孩表達感情的一種方式，“她希望男孩對她笑，對她友好。”然后道出自己平時的教育：稱自己和妻子平常會打罵女兒，多少對女兒的性格有影響！

通過這兩個影視資源的對比引導學生探究：兩位女孩的反差在哪里？為什么兩位女孩會有如此大的反差？從而引導學生通過分析這兩個資源感悟到文化環境、價值觀念、知識素養影響人的實踐活動、認識活動和思維方式。而思維方式又具有相對的穩定性，反過來又影響人們的認識和實踐活動。原本學生對這一知識點比較難理解，通過這兩個視頻資源整合對比，引導學生通過具體的事例分析探討，從而更好地突破了這一教學難點。

3. 利用影視資源，升華師生情感

合理利用影視資源有助于升華情感，從而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本課主要利用影視資源并結合鄉土資源，升華師生的情感。比如，在本課中設計了探究活動：如果《爸爸去哪兒》節目將來象山進行拍攝，作為從小在象山文化熏陶中長大的我們，將會建議節目組拍攝哪些地方和鏡頭，從而更好地向全國觀眾展示我們象山的文化特色呢？從而引導學生通過對家鄉文化的了解，增加自豪感。

總之，影視資源的豐富多彩，為我們教師合理整合和利用影視資源提供了可能性。作為思想政治課教師，我們要善于觀察和研究生活中的影視資源。細心選擇符合教學和學生需要的影視資源，并且能夠進行合理的整合和利用，使其以圖文、材料或視頻等多種不同形式與知識點更加緊密的切合，然后利用這些資源創設相關情境使課堂更加豐富多彩。在激發學生的學習興趣，為課堂注入活力的同時，引導學生通過自主探究更好地掌握教學重點、理解教學難點，從而提高課堂教學效率。

（作者單位：浙江省寧波市象山縣第三中學 315700）