高三地理有效課堂選擇題精講之思考

摘要：在高中地理教學過程中，地理試卷中的選擇題能有效地加強學生對材料、地圖和圖表信息的提取，強化知識的理解和應用，考查學生思維深刻的程度，它已經成為衡量學生地理學習水平的有效手段。因此，在當今的教育環境下，落實有效課堂的重點在于課堂教學。在地理課堂有限的時間內，教師如果運用合理有效的方法講解選擇題，不僅能更全面了解學生學習情況，而且可以使每位學生能根據自身條件在自己的地理學習中有所收獲。

關鍵詞：選擇題；地理習題課；思考

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0070

地理評講課的實質是教師通過試卷的精心批改，在課堂上根據每位學生不同的學習現況因材施教，明確找出學生存在的問題和造成失誤的根源，從而培養每位學生有效提取信息、獨立分析問題、解決問題的能力。下面，筆者就結合自己的教學實踐，從地理習題課中選擇題精講的角度，談談個人的一些思考。

一、選擇題精講的前期準備

教師根據學校下發的試卷設計選擇題答題卡。答題卡上要根據所帶學生的學情和高考的考情確定選擇題的數量和答題時間。如果題目數量太多或答題時間過短，學生對每道題信息點的提取就會過于倉促，從而無法獲得題中有效信息，還會產生個別選擇題沒有時間做的現象。但如果題目數量太少或答題時間過長，則學生會產生答完題后無所事事的后果。根據現階段的實際情況，一般的操作方法是學生上自習課時做一套選擇題并同時發放相應的答題卡，習題的時間約為40分鐘，選擇題數量約為20道較為合適。

二、選擇題精講的分析統計

教師通過精心批改答題卡，得到試卷每道選擇題的錯誤率，然后教師將相關信息用表格的形式進行統計，從而確定習題評講課中選擇題教師講解的內容。以一個教學班為例，該班的人數是60人，某一道選擇題學生作錯的人數與該班學生總人數的百分比就是該選擇題的錯誤率。然后根據錯誤率把所做的選擇題大致分為五個錯誤等級：錯誤率小于或等于10%為A級；錯誤率在10%到30%之間（包括錯誤率30%）為B級；錯誤率在30%到50%之間（包括錯誤率50%）為C級；錯誤率在50%到80%之間（包括錯誤率80%）為D級；錯誤率大于80%為E級。下面是選擇題分析統計的相關表格。

三、選擇題精講的有效講評

以上表格的錯誤率和錯誤等級反映了學生每道選擇題失分程度。通過定量數據，教師可大致了解學生對該選擇題具體的掌握程度，從而選擇在地理習題評講課上選擇題的教學內容。一般的具體做法如下：

1. 選擇題錯誤等級為A級。說明該選擇題絕大部分學生都能答對，學生掌握的情況較好。因此，教師一般應在習題評講課上只需要告訴學生答案而不需要講解此題，學生做錯題的錯誤點可以請該班學習較好的學生在課下給予指正。這樣，教師就可以避免占用學生有限的課堂時間。

2. 選擇題錯誤等級為B級。該選擇題大部分學生能答對，但有較少部分學生答錯，說明此題對該班的地理學困生有難度。因此教師一般在講解的時候要積極地鼓勵做錯題的學生說出自己的答題思路。如果該學生不能有效回答或甚至無法回答時，教師也要積極鼓勵，然后讓下一位做錯的學生繼續回答說出自己的答題思路。但是注意教師提問學生的人數最好不要超過兩人，避免占用其他大部分學生課堂的有限時間。最后做錯題的學生有錯誤和不足之處可以請該班的學習較好的學生給予有效的指正。

3. 選擇題錯誤等級為C級。說明該選擇題有少部分學生做錯，大部分學生做對。通過課堂實踐表明，少部分做錯的學生有可能已經形成一種或幾種相同或相似的錯誤的解題思路。因此，教師一般在講解的時候，也應積極鼓勵做錯題的學生勇敢說出該道題的見解，然后教師要仔細聆聽做錯題學生的解題思路，而后針對其錯誤點和錯誤的解題思路給予準確有效的講解。

4. 選擇題錯誤等級為D級。說明該選擇題大部分學生做錯。較為客觀地反映出大部分學生對這道題的相關知識點和具體的解題思路沒有掌握，或者該班學生已經普遍形成一種或幾種相同或相似的錯誤的解題思路。因此，該題應是教師在習題評價課中講解的重點和難點。所以一般不需要讓做錯題的學生來說出自己的答題思路，而是采取讓全班學生說出自己的解題思路。教師要在一旁仔細聆聽做出分辨，然后針對其普遍的錯誤點給予有效的解答。如果全班學生不能有效回答或甚至無法回答，那么有可能這道題的難度較高，教師應先緩解學生的畏難情緒，然后放慢講解的速度，逐層逐步地耐心分析講解。

5. 選擇題錯誤等級為E級。說明該選擇題絕大部分學生做錯。通常有兩種情況較為常見，一是有可能這道題的難度太高，該選擇題的難度超過了該教學班學生的認知和理解水平。根據洛克定律：“跳一跳，夠得著”的原理，即要調動學生學習的積極性，就應設置相匹配的學習難度。因此一般教師可以果斷地不講解此題，避免講解該題占用學生大量的課堂時間。二是有可能這道題的相關知識點教師沒有講解，這種情況需要教師查漏補缺，及時補充以前沒有講到的內容。

綜上所述，筆者認為高中地理習題評講課中選擇題教師精講的中心是因材施教。教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”因此，只有通過對學生的學習狀況進行有效分類，而后分層教學才能在課堂有限的時間內取得高效的教學成果，從而使每一位學生都學有所獲。

（作者單位：陜西省石泉縣石泉中學 725200）