案例教學法在初中政治教學中的應用研究

摘 要：新時期新課改在初中政治教學中不斷深化，要求初中政治教學不斷地完善教學方式和方法，改革教學觀念，將學生作為教學主體，培養學生自主學習的能力和獨立思考問題的能力。當前的傳統教學觀念已經與時代脫節，在政治學科中，若想培養學生積極主動、探索式學習的方式，就必須要求老師在政治教學中引入案例教學法。在政治教學中應用案例教學法，可激發學生學習知識的興趣，提高學生獨立思考問題、自主解決問題的能力，以此到達真正的教學目的。本文從案例教學法的實施原則入手，分析探究案例教學法在初中政治教學中的促進作用和意義。

關鍵詞：主體；探索；案例教學；意義

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-03-17

作者簡介：羅 湘（1978—），男，江蘇蘇州人，中學二級教師，本科，研究方向：初中政治教育。

一、案例教學法的含義

案例教學法也稱實例教學法或個案教學法，即在教學中，教師根據教學目標和內容的需要，采用現實案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。在教師的引導下，通過引入符合知識點要求的典型案例，建造出一個適合情境模式，讓學生參與到案例討論中，實現情境的模擬。在特定的事件情境中，學生變為案例中的角色，分組進行討論，知識點在討論中很輕松地被學生所掌握。案例教學法可激發學生的學習熱情，培養學生的學習積極性和自主探索的能力，同時也能增強學生對知識點的印象，在培養學生發現問題、分析問題、解決問題的過程中起到積極作用。

二、案例教學法在初中政治教學中的實施原則

1.具有一定的事實性

在選定教材的過程中，應結合時代的背景，找出一些與時政相關的新鮮案例，使教學不與時代脫節，具有現實性意義。同時可以結合校園事件或確實發生過的事件進行重進改編，讓學生在政治教學中，不但可以輕松地掌握所學知識點，還能從中受到啟發，深化思想政治教育，同時還對將來的時事政治學習具有推動作用。

2.具有實際意義

在案例教學法中，應注重引導學生將所學的知識與生活實踐相結合，只有這樣，初中政治的教學才能有意義。

例如，“努力改變命運”一課中，老師可將生活中的案例引入課堂進行講解：劉某是貧困山區的一名中學生，父母在車禍中意外去世，他是從小跟著奶奶長大。奶奶年紀大了，僅靠低保勉強過日子，一家人的生活很凄苦。他每天要走很遠的山路去上學，放學后去地里幫奶奶做些農活。他最大的愿望就是有一天自己能考上大學，讓奶奶過上好日子。他通過自己的不斷努力和刻苦，考入了某名牌大學，改變了自己的命運。通過這種案例的學習，激勵學生更加刻苦學習。

三、案例教學法在政治教學中的促進作用

在初中政治教學過程中，教師的積極引導和對學生獨立思考能力的激發，是新課改的要點。教師只有積極尋找新的教學方式，才能更好地提高教學的質量和效率。案例教學法作為一種新的教學方式正好能滿足政治教學的需要，可調動學生的學習積極性，在學習法律常識時，這種方式更有效。案例教學法來源于生活，更容易被學生理解和接受，它能將比較難理解的抽象概念，變得通俗易懂。案例教學法可以引導學生自主思考，增進學生和老師間的溝通，建立和諧的師生關系，從而提高學生學習興趣，達到教學目標。

四、案例分析法在初中政治教學中的意義

在實際的教學工作中，要想促進學生對課本知識的理解，讓課本知識不再枯燥和乏味，難以記憶。

因此，在初中政治教學中，老師應積極發揮引導作用，結合學生在政治教學課堂中的表現以及學習能力，將抽象的理論知識變得更加形象具體，便于學生對知識的理解與吸收。

生動的案例教學，可使學生在快樂中學習知識，在知識中領悟道理，從而促使教師更好地實現初中政治教學的教學目的，為青少年形成良好的思想道德品質奠定基礎。

綜上所述，在初中政治教學中運用案例教學法，對提升學生的思考能力和培養學生的學習興趣有極大的作用。案例教學法可以提高教學質量，提升教學效率。案例教學法的內在要求是在教學中加強學生主觀能動性的培養，建立和諧的師生關系，對學生良好思想道德品質的培養具有積極作用。

參考文獻：

[1]熊才意.案例教學法在初中政治教學中的運用[J].中華少年，2015， （21）：82.

[2]王殊華.案例教學法在初中政治教學中的運用探析[J].新課程研究（下旬刊），2014，（8）：24-25.