小學語文課堂教學板書現狀及對策研究

摘 要：小學語文課程的特點決定了板書在其教學過程中的重要性，尤其是其拼音教學、識字讀詞教學，這些教程需要小學語文老師細心有趣地板書，工整的文字，通過有趣的拼字板書，讓學生與自己交流，與板書交流，讓學生學會跟著老師走，使學生有深刻的記憶過程，使得小學基礎教育階段的教學更有效率。教師應了解小學語文課堂板書教學現狀，針對問題提出相應的對策，讓小學語文課堂板書情況向更好的方向發展。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；板書；對策研究

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-06-07

作者簡介：尹 強（1983—），甘肅天水人，小學一級教師，本科，甘肅省天水市秦州區城南小學教師，研究方向：小學語文教育。

一、板書的含義及意義

板書是教師在教學過程中，配合語言、媒體等，運用文字、符號、圖表向學生傳播信息的教學行為方式。板書是教師必備的基本教學技能，有利于傳授知識，有利于學生的智力開發和能力培養，有利于學生陶冶情操，有利于活躍課堂氣氛，有利于學生記憶知識。

小學語文是語言文化學習的基礎，是廣泛學習中華文化的開端，只有在小學打好了語文基礎，才能準確理解問題的意思；才能更好地掌握各個學科的知識；才能更好地與他人交流，使言語不會顯得那么蒼白，使行為合乎規范。由此可知，小學語文具有基礎的、重要的作用，在進行小學語文教學中，能夠滿足小學生心理、學習需求的板書就顯得尤為重要，通過人性化、交流性的板書來提升小學生語文素養很有必要。

二、小學語文課堂教學板書現狀

我們對相關數據進行分析發現，現階段教學中存在一些教師板書不夠合理、不夠明了的情況；一些老師的板書比較單一，但小學生處于活潑多動思維發散的年齡階段，對于沒有趣味的板書，很多學生總是持不理會的態度，導致課堂效率不高，學生參與度不高。小學生大都比較活潑，他們想要表現自己，但是有很多老師為了避免學生上臺板書，怕打亂教學計劃，會直接省略這個環節，這是不可取的。

三、小學語文課堂教學板書現狀的原因分析

近年來，隨著現代教育技術手段大量涌入課堂，教師的課堂板書能力普遍出現弱化的趨勢。很多教師漠視課堂板書在教學中的地位，認為黑板板書已是“過去時”，再加以利用，即是對現代教學手段資源的浪費。對黑板板書采取“拋棄”，而不是“揚棄”，這種現象必然會淡化語文教學功能，長此以往，必然會導致教學效率的降低。這可能是導致小學教學板書功能弱化的一個很大的因素，當然肯定還存在著其他原因，需要我們去發現，去探究，以找到更好的方法提高教學質量。

四、對策研究

1.板書需有計劃性

教師能把講授的內容迅速而利落、合理而清晰地分布在黑板上，并使小學生能夠掌握相關知識，課后又能使學生通過板書了解課堂重點，這是教師的板書藝術。這些如果沒有課前的認真研究和精心設計是辦不到的。因此，課前教師要根據教學要求，從實際出發，進行周密計劃和精心設計，確定好板書內容，規劃好板書的格式，預定好板書的位置，在教學時才能有條不紊地按計劃進行，準確而靈活地加以運用。

2.教師學會增強板書趣味性

針對小學生這個活躍的群體，小學語文教師需要有自己的一套方案，在課前進行廣泛的資料查詢，進行課堂效果預想，學會使自己的板書更有趣，去吸引小學生的注意力。例如把漢字分解、用相應的圖畫去展示某些漢字，讓學生更加有趣地、主動地學習這些枯燥的文字。同時對于板書用具，教師也不要一味地用同一個顏色的筆，可以選擇不同顏色的筆以吸引學生的注意力，同時也能為課堂教學增添色彩。

3.提高課堂板書參與度

大家都知道，小學生比較調皮，想要表現自己，這都是天性使然。很多老師為了避免此種現象，干脆不讓小學生參與板書活動。這樣的做法會打擊學生參與板書活動的積極性，同時也阻礙了小學生的發展。作為小學語文老師，我們應該知道，小學語文是基礎，我們需要讓學生參與進來，因為只有學生自己做過的事，他們才會有更好的記憶與體驗?？傊?，板書教學也是小學語文教學中的重要部分，為了讓小學生更好地學好小學語文，打好語文基礎，教師應做好板書工作。

參考文獻：

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