探究交際法在高職英語教學中的應(yīng)用

摘 要：一直以來，外語教學對于高職教育者來說存在很大的難度。在這個過程中也產(chǎn)生了很多有關(guān)高職英語學習的有效辦法，其中的交際法具有顯著特點。所謂交際法，就是指通過交流溝通的方式進行語言教學的模式。讓學生可以更加簡單地學習英語。本文就如何在高職英語中應(yīng)用交際法做簡要探究。

關(guān)鍵詞：交際法；交際能力；高職英語教學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-03-10

作者簡介：王冰華（1988—），河南洛陽人，助教，碩士，研究方向：英語語言文學及翻譯。

1.交際法外語教學的理論和形式

談到交際法，我們不得不了解的就是交際學派。交際法是交際學派的代表作品。在交際學派看來，語言的發(fā)明創(chuàng)造本來就是用于交際的，所以要完全掌握其他語言的運用，也必須從交際開始。當然學習語言的根本目的是交流。外語教學不僅要學會句子結(jié)構(gòu)的劃分，更要懂得如何去運用語言。學習語言要耳濡目染，大量閱讀與外語相關(guān)的作品，學生之間不斷進行交流，長此以往，便可取得良好的效果。交際法最初是根據(jù)語言學家海姆斯和韓禮德的理論形成的。這種方法在產(chǎn)生之后就得到廣泛應(yīng)用，而且取得相當好的效果。

將交際法運用到我國的外語教學中也就是在之前原始的教學模式上，運用交際法的核心理念，將交際法的理念變?yōu)閷嶋H的交流方式。將最初以考試為目的的教學方式改變?yōu)橐詫W會用外語交流為目的的教學形式。具體也就要求教師將孩子們變?yōu)橛⒄Z教學的主體，多給學生自主想象，互動交流的空間，讓孩子們在不斷交流中認識到英語的重要性，在耳濡目染中學會更多的詞句；在歡聲笑語中認識到自己的不足。讓孩子們主動學習，自主學習。提高學生學習英語的積極主動性。

2.交際法在高職英語教學中的應(yīng)用

在西方國家在外語教學中，交際法很早之前就得到了很好的應(yīng)用，并且取得了很好的效果。但是在我國，由于交際法傳入我國的時間比較晚，因此還沒得到全面推廣。部分學校老師已經(jīng)開始應(yīng)用，正在不斷改變傳統(tǒng)的以老師為指導(dǎo)的教學模式，逐漸讓學生在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位。不斷豐富課堂教學內(nèi)容，開展有趣的交流活動，讓英語教學效率得到了很大提升。但是還有很大一部分高職英語教學中沒有很好地推廣應(yīng)用交際法。下面筆者就自己的一些體會談?wù)勗诟呗氂⒄Z教學中如何具體應(yīng)用交際法。

（1）在英語教學課堂上盡量用英語教學。在最初，交際法是為了讓英語殖民國家盡快學會用英語交流而創(chuàng)造的。當時的學習者身邊人都是用英語進行交流的。所以，基于這一前提條件，生活在以英語為交流語言的環(huán)境中則可以更快地學會英語。

從古至今，人們都說在床上學不會游泳，而我們一直以來對英語的學習就是這種狀態(tài)。處在大學環(huán)境中的學生，在高中階段基本上都已經(jīng)掌握了英語的基本結(jié)構(gòu)。也就是說在高職英語教育課堂中可以盡量少地對英語結(jié)構(gòu)方面進行講解，應(yīng)該把更多的時間放在讓學生多練習語言上面來。所以，我們要盡量做到在英語課堂中不出現(xiàn)漢語，用英語組織教學，讓學生時刻感受英語的特點，更快地形成英語語感。無論采用什么樣的形式，只要讓學生積極參與到用英語交流的環(huán)境中，就邁出了重要一步。

（2）運用各種交集教學形式提高學生的英語綜合能力。反復(fù)強調(diào)語法的應(yīng)用，短語句式的使用方式是傳統(tǒng)英語教學的基本方法。在這種方法之下，讓很多學生背過了短語，記住了句式，筆試考了優(yōu)秀，等等；但是口語能力卻和對英語一知半解的人差不了多少，這也就導(dǎo)致了“啞巴英語”的現(xiàn)象。我們在現(xiàn)在的高職英語教育中一定要以此為戒。英語學習本身就是讓學生可以用英語進行交流。只會做試卷中的題目完全脫離了交際法英語教學的目的，也與最初讓學生學習英語的目的相去甚遠。隨著教材的不斷更新，交際法教學越來越成為英語教學的主流模式，在交際式課堂中，教師可以隨意使用自己擅長的教學方法，只要引導(dǎo)學生多開口說英語，多動耳聽英語一定會產(chǎn)生很好的效果。

（3）多利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體進行教學。英語歌曲、英語電影等都可以讓學生更好地了解外國文化，是理解英語的良好辦法。所以在教學中要注重對先進科技教學方式的應(yīng)用。

英語教學的根本目的就是讓學生把英語作為第二種交流方式。摒棄原有的啞巴英語教學模式，將交際法更好地應(yīng)用到高職英語教學中去；更多地運用情景模式、對話演練等方式，讓學生切身感受英語，不僅可以使老師減輕負擔，而且可促使學生快速提高運用外語的綜合能力。

參考文獻：

[1]向瓊英.交際法在高職英語教學中的運用[J].西南民族大學學報（人文社科版），2007，（S1）：281-283.

[2]馬玉梅.交際法在高職英語教學中的應(yīng)用分析[J].才智，2015，（6）：41.