關于農村小學數學教學方法的幾點思考

摘 要：近幾年來，為了提高小學數學教學質量，人們開始越來越重視對教學方法進行改革。我們都知道，好的學習方法可以起到事半功倍的效果。筆者通過對目前農村小學數學教學現狀進行分析，并結合自身的教學實踐，總結了一些可以改善數學教學方法的有效措施。

關鍵詞：農村小學；數學教學；學習方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-03-18

作者簡介：李彩霞（1974—），女，甘肅靈臺人，小學高級教師，本科，研究方向：小學數學。

一、目前農村小學數學教學現狀

1.學校課程設置存在問題

長期以來，我國小學課程結構單一，除學科課程外，活動類課程、實踐類課程往往有名無實，課程設置不能反映現代化建設對基礎教育的要求，尤其忽視本應該在基礎教育階段大力加強的能力培養，嚴重損害了青少年的身心健康，甚至影響了義務教育的普及；傳統的填灌式教學模式更嚴重影響了數學教學方法的改進，阻礙了數學教師在教學方法上的突破與創新。

2.學生在學習過程中存在的問題

很多學生對數學學習積極性較低， 缺乏興趣。還有個別學生甚至對數學產生畏懼心理。在這樣的情況下，學生只能是被動學習，他們在老師的逼迫下，不得不學習，學習也缺乏進取心。因此，要想提高學生學習成績，首先要激發學生對數學的學習興趣。其次，將數學知識運用于生活。學習數學要使學與用不脫離，要將所學知識與生活相結合，并運用于生活中。最后，創設良好的數學學習環境。學生在學習后沒有可以運用所學知識的地方，這就導致他們很容易淡忘學過的知識，時間久了，學習能力也會逐漸下降。

3.教師在教學方法中存在的問題

眾所周知，提高數學教學質量，大力發展素質教育，教師是關鍵。教師通過積極地開發課堂資源，采取合適的教學方法手段來推動學生的學，從而達到相應的教學目的，而當前農村小學教師的教學方法存在什么問題呢？首先，教育觀念陳舊，走不出“應試教育”的誤區。其次，教學方法老套，走不出“一言堂”的誤區。再次，教學方法態度過于嚴肅，不能用個人魅力感染學生。最后，部分教師個人的綜合素質相對較低，也是造成當前農村小學數學教學質量不能穩步提升的原因。

二、改變農村小學數學教學現狀的策略

1.教師應改變陳舊觀念

很多教師雖然知道新課改的內容，但是在實踐過程中還是按照傳統的教學觀念，沒有將新課改的要求付諸實踐。因此，教師應充分理解新課改的真諦，并將其理念體現在實際教學過程中，根據學生個體的不同，選擇合適的、行之有效的教學思路和教學方法。

2.激發學生學習興趣

首先，教師應做到尊重熱愛每一位學生。在學習過程中，有的學生會因為不喜歡某位老師而對該學科產生厭惡心理，導致對該學科失去興趣，成績也越來越差。因此，要調動學生學習積極性，教師首先要尊重熱愛學生，即使有些學生學習成績不好，教師也要與他們平等交流，關心并了解他們，與學生之間建立親切感和信任感。

其次，教師要欣賞學生，多鼓勵學生。在教學過程中，教師在發現學生的優點時應及時表揚；學生在獲得積極評價時其情緒往往處于興奮狀態，學習的熱情也會有所提高。同時，教師在欣賞鼓勵的過程中應注意針對不同年齡的學生，其語氣、用語也應不同，應以學生為主體，發揮學生的主體作用。

最后，教師在授課時應注意自己的語言。語言是信息的載體，幽默的語言是點燃激情的火種，因此，教師可以多使用幽默風趣的語言來將枯燥無味的知識形象化，使學生更樂于學習。

3.靈活運用多媒體課件

在數學教學過程中，不能一味追求形式，而要講求實用，不能因為多媒體課件而沖淡了課堂教學方法的主題，更不能為了追求熱鬧而一味地下載許多視頻和圖片，使學生的注意力集中在欣賞這些視頻和圖片上，進而忽略了課堂的教學方法效果。數學教學方法一定要學會創新。應針對本班學生和本校的實際情況，采取適合本班學生的教學方法，不要僅僅拘泥于別人的教學方法和經驗，只要能讓學生學好數學，那么，這種學習方法就是對的，值得發揚的。

總而言之，好的學習方法不是一朝一夕就能總結出來的，它需要我們老師多思考，多探索，在實踐中摸索出更適合自己和更適合學生的教學方法。

參考文獻：

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