讓學(xué)生的歌聲在課堂上盡情飛揚(yáng)

摘 要：小學(xué)音樂是素質(zhì)教育不可缺少的課程，音樂課堂不僅有利于學(xué)生的思維發(fā)展，還有利于熏陶學(xué)生的情操。但是筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生雖然對唱歌有一定的興趣，但由于沒有掌握歌唱技巧，因此在唱歌的時候經(jīng)常會走調(diào)、忘詞等，時間一長，他們就會對歌唱失去興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；信心；體驗(yàn)

中圖分類號：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-03-22

作者簡介：沈嘉鳳（1989—），女，江蘇洪澤人，中小學(xué)二級教師，本科，研究方向：小學(xué)音樂綠色課堂研究。

音樂是一門蘊(yùn)含豐富情感的藝術(shù)，在小學(xué)音樂課堂，教師不僅要不斷創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生歌唱的熱情；而且要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生的歌聲在課堂上盡情地飛揚(yáng)。以優(yōu)美的旋律和動聽的歌聲提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

1.營造氛圍，激發(fā)興趣

良好的氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最好的教學(xué)手段。在教學(xué)中教師如果能夠充分發(fā)揮歌唱的魅力，并且注意拉近與學(xué)生的距離，營造一種平等愉快的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生輕松快樂的心情，那么自然會對音樂課堂產(chǎn)生極大的興趣。所以音樂教師在課堂上要以飽滿的熱情將教儀教態(tài)表現(xiàn)出來時，學(xué)生就會受到教師的感染，從而產(chǎn)生歌唱的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《祝你快樂》這一課時， 我就以歌曲歡快的情緒感染了學(xué)生。首先在師生問好環(huán)節(jié)，我就以歌曲的旋律編了問好歌，在課堂一開始就以歌曲的情緒和內(nèi)容營造出歡樂的氣氛。《祝你快樂》是一首豐富的管弦樂合奏曲，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽辨樂器的音色，掌握音樂節(jié)奏變化的時候，學(xué)生對歌曲的整體感受就會更加豐富和生動。因此當(dāng)學(xué)生對音樂的理解更加深入的時候，他們就會情不自禁地歌唱，這就是音樂的魅力。學(xué)生對音樂產(chǎn)生了興趣，就會享受由歌唱帶來的快樂和美感。

2.鼓勵歌唱，激發(fā)信心

在小學(xué)階段，雖然許多小學(xué)生的性格活潑好動，敢于嘗試新的東西，但是大部分學(xué)生還是沒有勇氣去展示自己，害怕受到嘲笑和打擊。在這樣的情況下，教師就要善于鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的信心。在教學(xué)中教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，以和諧的師生關(guān)系為橋梁，利用鼓勵的語言、溫暖的目光、贊許的笑容激發(fā)學(xué)生歌唱的熱情。

例如，教學(xué)小學(xué)音樂《七色光之歌》這一課時，我充分利用鼓勵和表揚(yáng)的魅力，激發(fā)學(xué)生放聲歌唱。在導(dǎo)入的時候，我就先和學(xué)生進(jìn)行耐心的溝通，以輕松的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生放松心情。然后我再對上一節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)，以多種形式組織學(xué)生進(jìn)行演唱，在熟悉的旋律帶動下，學(xué)生都積極快樂地歌唱起來，這時我再及時進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)感覺到學(xué)生的熱情已經(jīng)被完全打開的時候，我及時地引入新課，先進(jìn)行示范演唱來吸引學(xué)生，使學(xué)生積極參與進(jìn)來，之后我鼓勵學(xué)生根據(jù)伴奏旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要學(xué)生敢于張口。我都給予肯定和表揚(yáng)。在我贊許的目光中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都非常愿意放聲歌唱，因?yàn)樗麄兏惺艿匠璧目鞓贰?/p>

要想學(xué)生大膽地表達(dá)和歌唱，教師的引導(dǎo)和鼓勵是非常重要的。因此，在教學(xué)中教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的信心，關(guān)心、鼓勵每一個學(xué)生，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

3.把握重點(diǎn)，激發(fā)體驗(yàn)

在音樂教學(xué)中，只有把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。教師可以利用不同的歌唱形式引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的音樂形象進(jìn)行體驗(yàn)，通過反復(fù)歌唱，并且對每次歌唱都提出新的要求，使學(xué)生歌唱的積極性最大化地被激發(fā)，這樣學(xué)生就能更加深入地理解歌曲的情感和旋律，進(jìn)而更加恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情感和形象，提高歌唱的興趣和信心。

如，在教學(xué)小學(xué)音樂《讓世界充滿和平》這首歌曲中，我就先讓學(xué)生朗誦歌詞，并且與學(xué)生一起來理解歌詞的意思。然后打著拍子來朗誦歌詞，引導(dǎo)學(xué)生理解四拍節(jié)奏的規(guī)律，將歌曲學(xué)習(xí)的難點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的解說。當(dāng)學(xué)生掌握了旋律后，我再組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地歌唱，并且每一次演唱都要求學(xué)生表達(dá)出不同的力度和情感。

這一節(jié)課學(xué)生因?yàn)閷Ω枨那楦泻托啥加辛松羁痰睦斫猓ㄟ^反復(fù)歌唱，對歌詞的意境和音樂的旋律、力度等都有了豐富的感受，也使學(xué)生體驗(yàn)到歌唱的快樂，當(dāng)學(xué)生的情感在歌唱中得到抒發(fā)時，他們對歌唱就會有更高的熱情，從而更積極地進(jìn)行歌唱。

總之，在音樂課堂上，教師要善于營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，同時鼓勵學(xué)生大膽地歌唱，并且把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，從而使他們大膽熱情地在課堂中放聲歌唱。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉明.讓學(xué)生個性在小學(xué)語文課堂上盡情飛揚(yáng)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）， 2012，（9）：8.

[2]周啟琴.讓歌聲澆灌學(xué)生的心靈——論小學(xué)音樂課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2014，（12）：31.