媒體融合形勢下大學生思想政治教育現狀與形式創新研究

摘 要：媒體融合具有信息傳播的即時廣泛性、信息傳播途徑多元化、信息接收的便捷性等特點。本文從媒體融合的概念出發，詳細闡述媒體融合形勢下高校大學生思想政治教育工作的現狀，并探討媒體融合形勢下大學生思想政治教育工作的新途徑。

關鍵詞：媒體融合；思想政治教育；新途徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-03-22

作者簡介：陳宏碩（1981—），男，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。

一、媒體融合形式下大學生思想政治教育現狀分析

1.媒體融合技術為大學生思想政治教育迎來了新機遇

傳統思想政治教育方式以課堂的說教教育為主，而在媒體融合時代，我們利用微博、微信等信息工具，能在最短的時間內把文字、圖片、語言等個性化的教育信息傳遞給大學生，對他們進行更深入直接、多角度的思想政治教育，幫助他們樹立正確的“三觀”。媒體融合技術中網絡交流的虛擬性特征，縮小了人與人之間的心理距離，有利于思想政治教育者讀懂大學生的心靈世界，能收到“知己知彼，百戰不殆”的效果。因此，借助媒體融合技術構建的網絡思想政治教育新平臺，能夠提高大學生思想政治教育的實效性，能夠豐富大學生思想政治教育的手段。

2.媒體融合技術為大學生思想政治教育帶來了新挑戰

媒體融合具有草根化、跨文化性、族群化等特點，使所傳播信息更易為受眾接收。但社會不良分子正是利用這種技術，通過網絡工具傳播一些低俗和丑陋的文化思想，對當代大學生產生了不良影響。當代大學生世界觀、價值觀并未完全形成，在甄別文化真偽方面能力不足，容易受到不良思想的侵襲。另外，媒體融合技術的快速發展使得現有的思想政治教育模式受到嚴重挑戰，造成部分思想政治工作者一味追求媒體融合技術的應用，該開的會也不開，該當面教育的也不教育，削弱了傳統思想政治教育的功效。單一的媒體融合使大學生生活在“虛擬時空”中，在不自覺中會失去理性和自我。

3.媒體融合技術未引起足夠重視， 限制了其在思想政治教育中的應用

一些高校學生管理部門雖已建立微博、微信等平臺，但是對這些平臺的重視程度不夠，認識層次淺，研究范圍狹窄，沒有投入足夠的人力與物力去運營這個平臺。且工作人員大多非新聞專業人員，缺乏新聞素養和傳播技巧等，對平臺使用也不夠嫻熟，仍習慣于用老思路、老辦法做思想政治傳播工作。

二、媒體融合形式下大學生思想政治教育工作的新途徑探討

1.充分利用網絡新媒體公眾平臺， 有針對性地開展思想政治工作

在思想政治工作中，不能簡單地應付工作，走老套路，而是要展現內容的趣味性和價值，擴大知識量，增強吸引力。為此，我們要充分利用網絡新媒體公眾平臺，發揮網絡聲、像、圖、文并茂的優勢，加強師生之間的互動交流，提升思想政治工作的效率。同時，要結合國家教育方針、校園實際情況，有針對性地選擇工作方法與內容，推動學校的思想政治工作煥發出新活力，呈現出新氣象。

2.整合媒介資源，創新學生思想政治教育工作模式

傳統的思想政治教育工作形式主要有座談、討論等。而在媒介融合技術背景下，要優選媒介融合資源。但這并不是說要拋棄傳統形式，而是要實現媒介融合形式在思想政治工作中的優化。無論是媒介融合形式，還是座談聊天形式，抑或是單一的“填鴨式”理論灌輸，都不能充分激發發揮教育對象的積極性和主動性。而加入與教育內容相關的評論與動畫制作等環節，能夠使思想政治教育變得更生動直觀。

3.與時代接軌，提高思想政治教育工作隊伍的綜合素質

為適應媒體融合的大環境，思想政治工作者要做好以下幾方面工作。

一要加強學習，建立起合理的知識結構，去適應新環境，打開新思路。

二要發揮領頭羊作用，自主完善培養、管理機制與激勵保障機制，運用媒體融合技術開展工作。

三要加強對骨干學生相關技能和理念的培訓，從中選拔一支高素質的學生骨干隊伍，及時采集身邊新鮮的校園素材，豐富校園媒體內容。

四要提高媒體融合的品位，通過兼職聘用校內外專家，組建一支特約撰稿人隊伍，發揮其話語權的權威性和影響力，以占領媒體輿論導向的制高點。

參考文獻：

[1]楊學玉，應中正.論新媒體背景下的大學生思想政治教育[J].高校輔導員，2015，（2）：35-38.

[2]易 芳.新媒體時代高校思想政治教育[J].求知導刊，2015，（10）.