淺談體驗式教學法在初中地理教學中的應(yīng)用

收稿日期：2015-09-07

體驗式教學相較于傳統(tǒng)教學方法，有著獨特的優(yōu)勢，它更注重師生之間的互動交流，在體驗的過程中，學生要利用眼睛進行觀察，利用語言進行表達，利用雙手進行操作，這種教學方式使學生在實踐中直接獲得情感的體驗，從而提高學習興趣。因此在初中地理教學中實施體驗式教學法，有利于展示地理的學科特點，學生在實踐體驗中能夠更深刻地認識到地理學科的價值，也能夠提升學生學習地理的積極性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗興趣

在地理教學中，有許多理論知識學生是沒有接觸過的，因此教師要懂得根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學生的興趣，從而引導(dǎo)學生進入情境中。創(chuàng)設(shè)情境是各個學科常用的教學方式，在情境的帶動教學下，學生更加容易進入學習狀態(tài)，通過多媒體對學習的內(nèi)容添加一些輔助的音像，使學生通過虛擬的空間更加全面地了解教學內(nèi)容。尤其是對于地理學科更加需要這種情境的體驗，加深學生對地理環(huán)境的理解。

例如，在教學“歐洲西部”這一課時，我就利用多媒體技術(shù)播放《環(huán)球地理》這個節(jié)目來吸引學生的目光，電視節(jié)目制作精美，學生在音樂風景的激發(fā)下，對教學內(nèi)容充滿期待，因此我就順勢導(dǎo)出本課內(nèi)容，并且播放歐洲西部音樂，課堂氣氛在音樂的引導(dǎo)下，輕松愉快起來，學生在歡快的環(huán)境下迫不及待地想進入下一個學習環(huán)節(jié)。

情境的創(chuàng)設(shè)一定要圍繞教學內(nèi)容來進行，這樣才能夠增強學生參與體驗的興趣，才能激發(fā)學生的情感，并進行有效的感悟。利用情境激發(fā)學生的情感興趣，遠比傳統(tǒng)的照搬教科書更加有效，更能激發(fā)學生的學習動機，從而自主地參與到學習之中。

二、動手操作，加深體驗興趣

目前的地理教學大都是重視理論知識點，而忽視實踐操作，因此在地理教學中，教師要重視學生的情感體驗，多為學生創(chuàng)設(shè)動手操作的機會，加深學生的體驗興趣。體驗式教學不是個體的學習行為，而是一個合作學習的過程，因此教師在設(shè)計實踐操作的時候，要充分發(fā)揮學生的合作精神，讓學生體驗到成功的快樂和學習地理的樂趣。

例如，在教學“地圖的閱讀”這一課時，我就布置學生制作地圖展板，加深學生對地圖的理解，并且引導(dǎo)學生在理解的過程中愛上地理。我以中國地圖為例，以四人小組為單位，要求學生把中國地圖的每個省份制作成像拼圖一樣的活動版塊，然后把每個省份的地理環(huán)境、氣候、經(jīng)濟、農(nóng)作物等基本情況也做一個小的版塊，制作好后要求學生在展板上展出，然后進行評比。在制作的過程中，學生不僅熟悉了中國地圖，還對各個省份的基本情況都有了深刻的了解。

在實際動手操作的過程中，學生深深感受到動手的樂趣，而且同學之間的合作也使學生學會了交流，當一個完整的中國地圖通過自己的雙手制作出來時，學生體驗到了成功的感覺，大大提高了學生的自信心，而在制作各個省份的基本情況的小版塊時，又加深了學生對地圖的理解，能夠很好地完成教學目標。在操作的過程中，教師要注意加以指導(dǎo)，而且要注意學生的個體情況，掌握學生的進度，這樣才能取得較好的體驗效果。

三、互相交流，內(nèi)化體驗興趣

體驗式教學其中一個重要的方式就是合作交流，師生之間互相交流感悟心得，彰顯學生的主體地位，改變以往以教師為主體，教師講、學生聽的教學模式。在地理教學中采取互相交流的方式，有利于在師生之間內(nèi)化體驗興趣，激發(fā)學生學習地理的積極性。體驗一般是指親身經(jīng)歷的一個過程經(jīng)驗，需要學生參與才能得到經(jīng)驗，所以在課堂上教師要重視這種經(jīng)驗的交流，以激發(fā)學生參與的沖動和興趣。現(xiàn)在的學生在假期的時候，都會和家長去旅行，遠到出國，近到附近的農(nóng)家樂，這些所見所聞，都是很好的體驗。在課堂上教師可以創(chuàng)設(shè)一個交流的環(huán)境和主題，讓學生在課堂上展示自己的所見所聞，這樣不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力。

例如，在學習“北方地區(qū)”這一內(nèi)容時，在課前我就布置學生整理好自己旅游的資料，制作成PPT，不一定要到過東北三省的，也可以是有著同樣特征的地方，在課堂上展示。這個信息交流的過程，既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了學生的觀察能力。可見互相交流是體驗式教學的重要手段之一，有利于挖掘?qū)W生的各種能力。

實踐證明，在地理課堂上進行體驗式教學方式是可行的，學生在參與體驗的過程中，會產(chǎn)生各種情感、經(jīng)驗，會學習到更多的知識，并且這些經(jīng)驗和知識會使學生形成完整的知識框架，并且能再次進行創(chuàng)造。因此每個地理教師都要在課堂上多采用體驗式教學法，使地理課程體現(xiàn)出更大的教學價值。