如何做好小學(xué)美術(shù)教學(xué)中人物畫(huà)的教學(xué)

收稿日期：2015-07-16

比起初高中的美術(shù)教學(xué)，小學(xué)美術(shù)課有其自身的特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們思維簡(jiǎn)單，對(duì)任何事物的定位都處于模糊不清的感性階段。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，尤其是對(duì)于美術(shù)人物畫(huà)的教學(xué)，教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屝W(xué)生對(duì)美術(shù)課中的人物畫(huà)引起興趣，從而幫助小學(xué)生在繪畫(huà)中樹(shù)立信心，找到自信。

1.引導(dǎo)學(xué)生克服障礙

由于小學(xué)生還處在成長(zhǎng)和發(fā)育階段，他們的個(gè)人思維和愛(ài)好大不相同，每個(gè)孩子的綜合素質(zhì)能力也大不相同。因此，教師必須要因材施教，這就要求教師在課堂上要使用正確的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，用藝術(shù)來(lái)感染學(xué)生，而不是教師在講課過(guò)程中受到一點(diǎn)影響就帶到整個(gè)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。因?yàn)樵谶@一時(shí)期的孩子，心靈承受能力弱、自尊心較強(qiáng)，非常在意教師的評(píng)價(jià)。所以在美術(shù)人物畫(huà)教學(xué)中，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)讓每位學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，在人物繪畫(huà)課中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，根據(jù)自己的想象創(chuàng)作，充分表現(xiàn)自己。

2.注重學(xué)生觀察能力

小學(xué)生整體年齡相對(duì)較小，他們?cè)谶@個(gè)階段容易受到周?chē)说挠绊懀虼耍處熞鶕?jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。首先，教師要明確提出觀察的目標(biāo)和任務(wù)，因?yàn)樵谌宋锂?huà)的教學(xué)中，學(xué)生大多沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，也沒(méi)有綜合的概括能力，因此，很容易犯一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤。那么教師就要重視教學(xué)的綜合形式，提醒學(xué)生從各個(gè)方面去認(rèn)真仔細(xì)地從眼睛、鼻子、額頭、嘴巴、耳朵、頭發(fā)、手勢(shì)等各方面觀察，還要注意人物的肖像、動(dòng)作、表情、形態(tài)等，從而培養(yǎng)他們的觀察能力。其次，教師可以帶動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種方法觀察人物，例如，整體觀察法，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)人物進(jìn)行全方位的觀察。對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行一個(gè)大概的了解之后再去進(jìn)行系統(tǒng)觀察，分別得到答案后再進(jìn)行綜合，這樣就能對(duì)人物有更好的詮釋。最后，還要讓學(xué)生多多記憶，在觀察的基礎(chǔ)上多動(dòng)腦筋，發(fā)揮小學(xué)生的記憶能力，讓他們對(duì)人物敏感，加強(qiáng)他們的記憶和創(chuàng)造能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生作品意識(shí)

美術(shù)課的最終成果就是要有藝術(shù)品。藝術(shù)品的創(chuàng)作能激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，它的出現(xiàn)傾注了作者所要表達(dá)的思想，對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，就是他們當(dāng)時(shí)最為真實(shí)的想法和情感。作者不僅僅重視技巧，而且加入了自己對(duì)于人物畫(huà)的了解，無(wú)論是在設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、思維、審美還是結(jié)構(gòu)上都有自己的獨(dú)特展示，在完整的一幅人物畫(huà)背后是他們多種元素的結(jié)合。因此，教師在繪畫(huà)中要教育學(xué)生，讓學(xué)生在審美意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)以及藝術(shù)經(jīng)營(yíng)方面進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)他們把握整體的能力和意識(shí)，然后在繪畫(huà)中間就要不斷地給學(xué)生灌輸和強(qiáng)調(diào)作品意識(shí)，從而將這些意識(shí)有意或無(wú)意地運(yùn)用到繪畫(huà)中，使學(xué)生慢慢體會(huì)作品的完美性。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，教師可以給學(xué)生一定的引導(dǎo)和幫助，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的魅力并在實(shí)踐中得到發(fā)揮。另外要讓學(xué)生獨(dú)立思考，不限制他們的思維和對(duì)人物的理解，鼓勵(lì)他們進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，將作品意識(shí)融入繪畫(huà)當(dāng)中，使人物畫(huà)更加栩栩如生。在這種尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂中，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力就能被充分發(fā)揮，學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力也會(huì)在無(wú)形之中提升許多，因此，因材施教，把握每個(gè)學(xué)生的不同，就能讓他們的才智充分展露。

4.幫助學(xué)生情感升華

藝術(shù)來(lái)源于生活，每一部作品都是對(duì)生活的反映，在美術(shù)創(chuàng)作中，藝術(shù)與情感的完美結(jié)合是藝術(shù)作品的最佳狀態(tài)。因此，一部好的作品必定是真實(shí)的情感的流露，只有在作品中注入了情感，才能激發(fā)小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，才能讓他們更加喜愛(ài)美術(shù)。在人物畫(huà)教學(xué)中，學(xué)生需要認(rèn)真觀察這幅人物畫(huà)。教師在人物的神態(tài)動(dòng)作中再融入人物的故事情節(jié)，小學(xué)生就能容易理解并喜愛(ài)這個(gè)人物，就會(huì)在任何地方見(jiàn)到人物畫(huà)都會(huì)去不自覺(jué)地挖掘人物背后的故事，從而讓小學(xué)生充滿藝術(shù)力與想象力，讓他們充滿熱情與愛(ài)，營(yíng)造一種和諧愉快的文化氛圍。在人物畫(huà)的課堂里，讓每位學(xué)生的自信、情感和所學(xué)技能聯(lián)系起來(lái)，挖掘?qū)W生的藝術(shù)能力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)出具備優(yōu)秀才能的小學(xué)生。

美術(shù)課中人物的欣賞需要多方面的觀察和能力。在小學(xué)生美術(shù)課人物畫(huà)的教學(xué)中，小學(xué)教師起著非常關(guān)鍵的作用。在整個(gè)美術(shù)課堂中，教師要全面引導(dǎo)學(xué)生，不僅要在心理上幫助他們克服恐懼，也要在整個(gè)學(xué)習(xí)中幫助他們提升自我學(xué)習(xí)、自我探究和自我發(fā)揮的能力。不歧視每一位學(xué)生，用細(xì)心和耐心教孩子認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神和不斷進(jìn)取的精神，引導(dǎo)他們一步步分析人物畫(huà)，樹(shù)立起他們的信心，從而展現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，使其創(chuàng)造出滿意的作品，讓小學(xué)生真正體會(huì)人物畫(huà)的內(nèi)涵進(jìn)而喜歡上人物畫(huà)。而教師則要通過(guò)人物畫(huà)，充分開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的智力，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的藝術(shù)人才。