高職院校家具設計專業課程實踐教學模塊的研究

摘 要：本文提出高校家具設計專業課程教學模塊的組成，并在提高家具專業學生能力的前提下，在教學中應用和實踐各類教學方法。課程教學模塊的構建是融知識、素質、能力為一體的教育教學模式，應從教學認識、課程組織、實踐條件及工作室教學模式方面實施。

關鍵詞：家具設計;課程;實踐教學

收稿日期：2015-10-12

作者簡介：吳 哲（1983—），男，碩士，講師，研究方向：傳統家具設計、家具新產品開發。

在家具設計專業實踐教學模塊中， 堅持以能力遞進培養為主線、各個實踐環節內容逐漸遞升且緊密相連的原則，致力于提高學生綜合職業能力。根據以能力遞進培養為主線，提高學生綜合職業能力的實踐教學綱要，將課程實踐教學模塊劃分為三大類，分別為：基礎模塊、實習模塊、創新模塊。

一、模塊劃分

1.基礎模塊

基礎模塊是讓學生進行基礎性設計實踐訓練的模塊，其教學目標是讓學生完成由知識積累向能力生成的轉化，初步培養其設計觀念。因此，在教學內容的組織上一定要實現課程之間、學科之間的廣泛交叉與相互滲透，使學生得到以學科為基礎的整體化設計實踐能力培養;在教學過程中一定要符合實踐能力與素質培養的規律，即在不斷積累知識的同時，其實踐能力訓練有步驟地逐步完成。教學過程可促進學生深化理論知識，掌握專業基本技能和方法;培養學生綜合運用學科群知識的能力;培養學生的工程設計能力和創造性思維能力。

2.實習模塊

實習模塊是讓學生進行較全面的實體性實踐訓練的模塊，其教學目的是較全面提高學生專業實踐能力素質。該模塊的教學要求是通過校內家具設計工作室和校外實習基地來實現的。校內家具設計工作室使學生接受基本技能訓練，進行實際的工藝技術實訓、設計表達實訓和綜合創新實訓。在實習中應將創新訓練貫穿整個訓練的始終，并形成以學生為主體的多層次、全方位、綜合式、開放型的實踐教學體系。因此，應充分利用社會實踐教學基地，聯系社會、市場和生產，實現理論與實踐、智能與技能的結合，強化學生運用所學知識與技能解決問題及綜合創新能力。

3.創新模塊

創新模塊是讓學生解決工程問題及培養創新能力的實踐訓練模塊，是以學生為主體，以主動參與、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發展為目的的新型教學形式。強化綜合性、創新性的實體訓練，可以使理論知識系統化， 使理論知識與實踐知識一體化， 以全方位調動學生學習的積極性，培養學生獲取和應用知識的技能以及解決實際問題的能力。

二、教學方法

依據藝術類課程實踐教學的特點，教學團隊與主講教師應在上述三類模塊教學過程中進一步貫徹以學生為中心、以教學效果提升為目標的教學方法改革，逐步在教學中應用和實踐以下教學方法。

1.案例分析法

此法一般在理論教學階段進行，主要以優秀設計作品為例，先由教師在課堂教學中進行作品描述和展示，再由教師展開分析或由學生對案例作品進行評價討論，通過案例來使學生加深對所學理論知識的理解。應用案例分析法時，必然要涉及多媒體教學或實踐教學環節，通過對實物或圖片、課件的學習，讓學生更多地了解世界設計大師的設計作品。通過對優秀作品設計特點、要素、結構、工藝、材料等方面的分析，讓學生了解、認識設計中的節奏、韻律、曲直、肌理、色彩等，把作品中體現出的設計手法與原則進行再現。

2.作業討論法

此法一般在實驗（作業）教學階段進行，由學生對實驗作業進行交叉討論與分析，提高學生的設計評論與批判能力。課前需先布置相關內容，課中由老師對作業要求、標準與背景進行介紹，由學生獨立或分組設計選題、準備方案設計，并就各自已完成或擬完成的設計方案開展討論，之后由學生本人或組長代表小組匯報，其他同學展開討論發問。最后由教師點評，并在討論總結基礎上，進行設計的細化修改和完善。

3.設計課題法

此法一般在實驗（作業）教學階段進行，由教師找出理論與實際的結合點，擬出設計題目供學生選擇，學生可自由組成課題設計小組。教師教給學生設計課題研究方法后，要求學生按設計課題研究方法來操作，并強調設計課題調研報告一定要有第一手的材料，要有自己的觀點，并據此進行相關設計實踐。設計過程需按照實際設計流程進行，實行實時動態過程管理，設計內容與形式上要求做到全面，要有完整的設計準備、方案設計、設計評價、設計細化程序等，要有一定的方案討論、闡述與評價內容，形式上要求有足夠的方案草圖。

三、實施要點

上述基礎模塊、實習模塊、創新模塊，相互融合與交叉，支撐了家具設計課程實踐教學體系，構建了融知識、素質、能力為一體的教育教學模式。在具體實施時尤其要做好以下幾方面的工作。

1.轉變實踐教學認識

如何在家具設計職業教育中將理論與實踐相結合，密切關注社會需求及行業動態，使學生專業學習與其今后的就業緊密聯系，已成為今天高職院校不可回避的重要課題。解決這一問題最重要的是加強專業實踐教育和職業角色教育，并將專業實踐教育和職業角色教育貫穿學生三年的教育之中， 這樣學生才能通過實踐課程緊密結合社會需求從而很快步入職業軌道。

2.重組實踐教學課程

課程是實現人才培養目標的通道，優化課程結構、整合課程內容是實施教學改革，提高教學質量的重要環節。新課程體系應體現完善綜合能力系統，注重創新能力培養的理念，優化理論與實踐教學，做好理論與實踐課程規劃，形成工作室教學模式，理論、課程設計、畢業設計、社會實踐教學結合互動的課程體系，突出實踐特色，以滿足社會發展的需要。

3.打造一專多能師資

實踐教學隊伍的建設， 要有意識、有計劃地引進既有系統的理論修養， 又有豐富工程實踐經驗的雙師型教師; 要有計劃地選派專業教師特別是青年教師到家具設計行業的相關企業進行實際工程實踐， 以提高教師的工程素質。

4.聯合創造實習條件

家具設計專業是應用性很強的專業，在專業教學過程中應注重與相關行業及企業的密切聯系，充分利用校外實踐教學基地，拓寬實踐教學平臺，增加實驗、實訓的時間和空間，把學生獲取知識的主陣地學校和實踐創新平臺的企業有機結合，為學生提供良好的實習條件，不斷增強其社會實踐及實際應用能力。

5.加強工作室教學模式

基于家具設計專業的特點，有必要加強工作室建設，構建工作室理念的設計實踐型教學。構建工作室理念的設計實踐型教學是將教學、科研課題與企業等力量進行整合的設計實踐教學，是一個實踐性地解決家具設計問題的過程，能加強教學和社會的聯系，建立設計開放的運營機制，實現教學科研成果的轉換，將學校的科研成果轉化為社會成果，有利于形成教學、科研和社會的互動關系，便于培養高素質綜合性人才。

參考文獻：

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