大學生社會責任感現狀與培養

摘 要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和中國共產黨的十八大報告中都強調了當代大學生的社會責任感與使命感。而社會責任感的核心是價值觀的集中體現，因此需要大學生自身以及家庭、高校、政府等共同努力。

關鍵詞：社會責任感;核心價值觀;大學生

收稿日期：2015-08-24

作者簡介：涂詩雨（1991—），女，河北涿州人，碩士研究生在讀。

1.社會責任感的定義

從本質而言，責任感包括個人對國家、社會、事業等做出有益事情的精神狀態，是個人所必須具備的重要思想道德素質。社會責任感是指在一個特定的社會里，在一定的狀態下和領域內做出自己應該做和可以做的有意義的事情。正所謂“少年強，則國強”，大學生要積極樹立正確的核心價值觀，增強自身社會責任感。

2.大學生社會責任感發展現狀

（1）家庭依賴感提高。由于物質財富和精神財富的極大提高，在學生成長過程中，父母對孩子給予了很多的幫助和關愛，導致部分學生對父母依賴程度偏高，缺乏獨立性。而當代高校大學生大部分為獨生子女，易看重個人需求，忽視對家庭的責任。

（2）集體認同感缺失。越來越多的學生開始在大學時期看重“個人意識”，凡事以“我”的角度出發，與他人缺乏聯系，合作意識不強。由于大學管理較為輕松，部分學生面對看似于己無益的事采取冷漠或者回避的態度，當集體利益與個人利益相違背時，會選擇將個人利益放在首位。

（3）社會角色感缺失。諸多高校大學生并未明確自己所扮演的社會角色，將自己和社會分離開來。甚至部分大學生認為學習的最終結果首先是滿足個人欲望。而這種缺失會造成以后的自我發展與社會發展相分離，盡可能地滿足自我發展的空間，而犧牲他人或集體的利益。職業的選擇與祖國的需要，滿足自我愿望，實現個人真正的社會價值，成了社會責任感培養的最終歸屬。教師應引導學生樹立正確的思想道德意識，對大學生進行責任教育，使其明白自己的責任，對自身社會角色有所感知。

3.大學生社會責任感培養途徑

（1）政府要營造良好的責任環境。①社會應建立完善的獎懲機制。政府應對社會上做有積極貢獻的個人和集體給予相應的肯定與支持，同時對于社會上的惡性事件，司法機關應對此進行相應的懲治，依法治國，全面建設和諧社會，弘揚社會主義核心價值觀。完善司法結構及法律法規制度，建設法治國家。②積極發揮輿論監督的作用。宣傳部門應對認真實踐社會責任的典型事跡加以宣傳，倡導明確、主流的價值觀體系，弘揚社會正能量。政府可通過媒體對社會上的不良作為、惡性事件予以批評和揭露，形成潛在的輿論道德機制。通過榜樣的示范，激勵大學生認真履行義務，形成良好的社會責任感。

（2）高校要拓寬實踐教育的途徑。①開展校園文化活動。高校應積極帶領學生舉辦豐富多彩的校園文化活動，開展形式多樣的社會實踐活動，走出宿舍，走進校園。積極與他人進行交流與聯系，提高學生個人表達與辦事能力，將理論真正運用到實踐中去。②綜合教育教學總體規劃和教學大綱，實現校園與社會的對接。這樣可使學生可以真正了解社會需求，更好地結合自身專業知識，認清自己的多重社會角色。在完善角色的過程中，找到自身價值，深化責任意識，提升自我回報社會、服務社會的公共意識。

（3）家庭要轉變傳統的教育模式。①培養子女獨立意識。家長應進行收放合理的教育，引導子女獨立完成各項事務，減少對家長的依賴，幫助子女養成健康的生活習慣，擁有對日常事務的選擇權，形成自主思考的氛圍，培養其自我抉擇的能力和承擔責任的意識。②感恩教育。父母在滿足子女要求的同時，應使其理解現有的狀態并感到滿足和珍惜，培養子女的愛心和責任心。在家庭教育中培養子女為人處世，待人接物的能力，以便其更好地適應社會，滿足社會需要，成為一個真正的“社會人”。

（4）大學生應樹立社會主義核心價值觀。社會主義核心價值體系是建設和諧文化的根本;社會主義核心價值體系是構建社會主義和諧社會的重要保證;社會主義核心價值體系是適應新形勢、迎接新挑戰、完成新任務的迫切需要。高校大學生設立的成才目標應與社會發展和人民的根本利益相切合，提高個人判斷正誤、明辨是非的能力，在各種突發事件前堅持自己的原則，進一步融入社會。堅持正確的世界觀、人生觀以及價值觀，強調個人社會責任感的培養與實現，堅持將“個人夢”與“強國夢”相結合，實現中華民族的偉大復興。

參考文獻：

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[2]郭 凱，陸雷娜，況志華.國內外關于大學生社會責任感研究進展與趨勢[J].中國教育學刊，2015，（S1）.