幼兒園小班教學(xué)中音樂(lè)游戲的應(yīng)用

摘 要：音樂(lè)游戲教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)方式，其融合了音樂(lè)、舞蹈、活動(dòng)、知識(shí)學(xué)習(xí)、身體協(xié)調(diào)等多個(gè)教學(xué)方面，讓幼兒能夠在歡樂(lè)的游戲氛圍中得到一定的鍛煉，促使幼兒形成健康的人格。本文以幼兒園小班中的音樂(lè)游戲教學(xué)為研究對(duì)象，分析了小班幼兒音樂(lè)游戲的特點(diǎn)以及具體的應(yīng)用策略，以期對(duì)幼兒教學(xué)有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小班;音樂(lè);游戲

收稿日期：2015-09-14

在幼兒園小班中，孩子年齡在四歲左右，進(jìn)入幼兒園時(shí)間不長(zhǎng)，教師還不能像對(duì)待中班、大班那些習(xí)慣了幼兒園生活的孩子那樣進(jìn)行一些復(fù)雜的教學(xué)。音樂(lè)游戲則是最佳的讓幼兒融入集體教學(xué)活動(dòng)的課堂形式。音樂(lè)游戲通常是由幼兒教師播放有律動(dòng)性的兒歌，帶領(lǐng)幼兒隨著兒歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)。音樂(lè)游戲是一種能夠較為快速組織幼兒進(jìn)入課堂狀態(tài)的方式，該方式相比普通的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)氣氛更加輕松愉快，是幼兒喜愛的教學(xué)方式。

1.小班幼兒音樂(lè)游戲的特點(diǎn)

（1）有一定的游戲規(guī)則。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)行音樂(lè)游戲的目的之一就是從游戲中逐漸學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，而游戲是最好的實(shí)現(xiàn)方式。音樂(lè)游戲作為游戲的一種，必然有相應(yīng)的規(guī)則。不同于非音樂(lè)游戲，它的規(guī)則需要結(jié)合音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)進(jìn)行，不然音樂(lè)就會(huì)變成背景音樂(lè)而失去意義。一般來(lái)說(shuō)，教師要選擇幼兒比較熟悉的音樂(lè)作為游戲音樂(lè)，如果這首歌曲幼兒并不熟悉，教師可以先讓幼兒欣賞音樂(lè)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的教唱，當(dāng)幼兒對(duì)歌曲熟悉之后再開展游戲活動(dòng)。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，游戲規(guī)則不能太難，須以幼兒能夠記憶住所有的規(guī)則為參照來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）音樂(lè)、歌曲、舞蹈、游戲、知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)合。音樂(lè)游戲中涉及教幼兒欣賞音樂(lè)、唱歌、跳舞、學(xué)習(xí)其他內(nèi)容（如數(shù)數(shù)）等，這能夠從多角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在音樂(lè)游戲中，音樂(lè)的選擇需要注意音樂(lè)的強(qiáng)節(jié)奏性。如果有歌詞，歌曲的內(nèi)容不能太復(fù)雜，需要符合大多數(shù)小班幼兒的理解能力。通過(guò)音樂(lè)的節(jié)拍、歌曲的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)不同的游戲，或者教給幼兒不同的動(dòng)作。[1]

2.音樂(lè)游戲在小班幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）通過(guò)音樂(lè)游戲?qū)W習(xí)音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，以專門課堂的形式來(lái)教學(xué)音樂(lè)或舞蹈并不現(xiàn)實(shí)，小班幼兒的自覺性和紀(jì)律性較差，很難集中精力繼續(xù)學(xué)習(xí)，很多幼兒并不喜歡唱歌或者跳舞，教師生硬地教授讓幼兒更加排斥。通過(guò)音樂(lè)游戲，幼兒會(huì)將音樂(lè)舞蹈的學(xué)習(xí)認(rèn)知為游戲娛樂(lè)的一種，愛玩是孩子的天性，他們可以在玩中學(xué)會(huì)唱歌、跳舞。

（2）通過(guò)音樂(lè)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)。音樂(lè)游戲還可以幫助幼兒進(jìn)行知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，針對(duì)大班的幼兒可以通過(guò)音樂(lè)游戲?qū)W習(xí)詩(shī)詞等，而小班的幼兒比較適合進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的數(shù)字學(xué)習(xí)。比如，《數(shù)鴨子》這首歌，幼兒教師應(yīng)先確保幼兒能夠理解數(shù)鴨子的意思，如果幼兒不是很懂，可以借助小鴨子毛絨玩具，讓幼兒先認(rèn)識(shí)小鴨子這種動(dòng)物，然后讓幼兒都作為小鴨子玩過(guò)橋的游戲。教室中可以搭一個(gè)拱門作為橋，幼兒排成長(zhǎng)龍，隨著歌曲進(jìn)行到“門前大橋下游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師可以給幼兒出題目——游過(guò)5只小鴨子，讓幼兒來(lái)自己計(jì)算截止到誰(shuí)。[2]

（3）通過(guò)音樂(lè)游戲鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)能力。音樂(lè)游戲可以教會(huì)幼兒跟隨節(jié)奏進(jìn)行拍手、點(diǎn)頭、搖頭、擺手、跺腳等動(dòng)作，可以鍛煉幼兒接受信息后的身體協(xié)調(diào)能力。

（4）通過(guò)音樂(lè)游戲拉近教師與幼兒以及幼兒之間的情感距離。在進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)，幼兒的心情是愉快的，這是讓幼兒快速融入集體生活的有效方式。通過(guò)音樂(lè)游戲，可以拉近幼兒與教師、其他幼兒之間的距離。如以音樂(lè)游戲“小火車”為例，教師可以播放兒歌《小火車》，教師作為火車頭，后面的幼兒一個(gè)接一個(gè)抓住前面幼兒的衣襟，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏在教室內(nèi)行進(jìn)。為了讓游戲更加有趣，教師可以在教室內(nèi)提前做好情境設(shè)置，如小橋、拱形的隧道門等，提高幼兒的參與度。[3]

3.總結(jié)

在幼兒教育中，要從幼兒的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)小班幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲教學(xué)時(shí)，要盡量估計(jì)大多數(shù)幼兒的理解能力，以便于讓幼兒都能加入游戲中。音樂(lè)游戲作為一種適用于幼兒的教育形式已被大多數(shù)幼兒園所應(yīng)用，這種形式相比讓幼兒坐在自己的座位上進(jìn)行學(xué)習(xí)要有趣得多，值得那些還在延續(xù)老一套幼兒教學(xué)方法的幼兒園借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊 杰.音樂(lè)游戲在小班幼兒音樂(lè)教育中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊（c），2012，（36）：92-93.

[2]趙 燕.嬉戲中的智慧——淺談在小班音樂(lè)游戲中發(fā)展幼兒的能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 2014，（10）：116.

[3]趙雙雙.音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].品牌，2015，（4）.