摘 要：高中政治學(xué)科是高考中的重點(diǎn)學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占據(jù)了重要的地位，能夠在引導(dǎo)高中生樹立正確政治思想觀的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但隨著高考對(duì)政治的要求越來越高，高中政治教學(xué)逐漸暴露出一些弊端，教學(xué)有效性大打折扣，如教學(xué)內(nèi)容枯燥導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降、課堂形式單一等問題。為保證高中政治教育的有效性，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，采取有效性教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)的效率與效果。本文主要從當(dāng)前高中政治教育中的問題及解決辦法進(jìn)行分析，探索高中政治教學(xué)有效性策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;有效性教學(xué);問題與對(duì)策

收稿日期：2015-09-09

作者簡(jiǎn)介：閆 紅（1969—），女，河北景縣人，中教高級(jí)，新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)第二中學(xué)教師。

高中政治教育任務(wù)繁重，需要教師與學(xué)生有非常多的精力與時(shí)間。通過對(duì)當(dāng)前高中政治教育過程中的問題進(jìn)行分析，總結(jié)出解決上述問題的辦法。提升高中政治課堂教學(xué)有效性，是本文所要解決的問題。

1.高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教材內(nèi)容滯后。當(dāng)前的高中思想政治教材，延續(xù)了幾十年前的內(nèi)容，基本上無明顯的改變。這使得教材中的許多內(nèi)容，無法適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境與教育形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容不理解，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容過于老舊過時(shí)，產(chǎn)生不信任情緒。

（2）高中政治內(nèi)容較為抽象。高中政治教育屬于理論性教育，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要大量的理解和記憶。這對(duì)學(xué)生的政治學(xué)科的學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙。學(xué)生無法通過單純的記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)，在理解過程中也會(huì)出現(xiàn)障礙。特別是國(guó)際關(guān)系等政治內(nèi)容，需要學(xué)生從理論上去理解和掌握，對(duì)學(xué)生的理解能力要求非常高，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）政治課堂的教學(xué)形式單一。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好一門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)生聽、教師講是日常教學(xué)的主要形式。學(xué)生在課堂中的興趣會(huì)隨著教學(xué)的深入而減少，學(xué)生無法掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，嚴(yán)重地削弱了他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，使得高中政治教學(xué)的難度加大。

2.針對(duì)高中政治教育問題的有效性策略探究

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n。由于高中政治教育是理論性知識(shí)的教學(xué)，課程設(shè)置單一，教學(xué)內(nèi)容改動(dòng)不大。許多教師在進(jìn)行備課時(shí)，會(huì)單純地使用上一次的備課內(nèi)容進(jìn)行備課，忽略了社會(huì)發(fā)展以及思想進(jìn)步對(duì)政治教學(xué)的影響。久而久之，使學(xué)生對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無用”的想法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的阻礙。為此，教師一定要在教學(xué)前進(jìn)行認(rèn)真的備課，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行不同教學(xué)資源的開發(fā)，使高中政治教學(xué)能夠通過先進(jìn)的資源利用，成為教學(xué)的新內(nèi)容，擴(kuò)充教材的知識(shí)面。

（2）善用啟發(fā)式教學(xué)。教師在課堂上，應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)與不同類型的課堂形式，使學(xué)生能夠通過啟發(fā)式的教學(xué)形式，完成自身的課程學(xué)習(xí)。在課堂上逐漸建立起以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與性與主導(dǎo)性。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際。高中政治是理論性學(xué)科，但是與生活息息相關(guān)。政治概念具有一定的抽象性，但是在實(shí)踐與生活中有非常多的例子。教師提升課堂教學(xué)實(shí)踐性的同時(shí)，也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活中的教學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)高中政治。

（4）課后反思。課后反思是所有學(xué)科必要的教學(xué)方法。反思課堂上學(xué)生的反饋情況，反思自身與學(xué)生是否處于和諧教學(xué)的狀態(tài)，反思自己制訂的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃的完成度并進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生的理解能力與理解方法進(jìn)行總結(jié)，從中找到提高教學(xué)有效性的方法等。特別是在課堂設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)對(duì)自己課堂設(shè)計(jì)中的缺陷進(jìn)行深刻的反思。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法與思維，則要對(duì)學(xué)生的理解優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí);充分地向有經(jīng)驗(yàn)有想法的教師學(xué)習(xí)，必要時(shí)召開反思大會(huì);從整體上充分地理解和解決自身的問題，根據(jù)自身問題進(jìn)行教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，從而提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量。

高中政治是每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的學(xué)科。在高中政治的教學(xué)中，暴露出許多問題和弊端，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的授課。為此，需要教師進(jìn)行深刻的反思與改革，充分地發(fā)揮高中政治學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì)，做到高效教學(xué)與高效學(xué)習(xí)。教師應(yīng)更加熟練地運(yùn)用多種有效性策略，增加高中政治課堂的教學(xué)有效性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

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