淺析高職院校教學管理文化：內涵、特征與功能

摘 要：高職院校教學管理文化具有職業性、實踐性和實用性的特點。它的功能是當前高職院校教學管理方面的重要表現形式，其中包括有價值的滲透功能和深刻的發展整合功能。高職院校如何提高人才文化水平，提升學校文化建設內涵，成為了當前高職院校教學管理文化值得深思的問題。因此，認識并深入了解高職院校文化內涵、特征和功能顯得尤為重要。

關鍵詞：高職院校;管理文化;內涵;特征;功能

收稿日期：2015-09-14

作者簡介：周 昕（1983—），女，江蘇漣水人，本科，研究方向：高職教育教學管理與質量監控。

1.教學管理文化的內涵建設

高職院校在教學文化中加入了一些企業文化特色，同普通類本科院校的辦學目標、主體和路線等諸多方面相比較，存在著許多差異，包括高職學生的職業道德、能力、信念和職業發展等。

相對于大學本科院校側重于書本上、理論上的知識和教學方式，高職院校的教學方式更加側重于實踐、實習方面，高職院校的學生會有更多機會和時間到企業中歷練和學習，從而使學生熏陶到社會企業的文化氣息，這也是高職教育的必經階段。

普通高校教學理念文化內涵主要指大學教學文化，而高職院校的教學文化不僅包括大學本科教學理念，還擴伸到院校特有的特征中，即高等院校教學文化，這樣的職業院校中融入了社會企業文化的理念，并使之成為特有的教學內涵。

某師范大學的教授曾經說過：“管理文化是指全體教職工和學生共同認同的基礎教學管理理念和他們指導的物質形態與行為方式的總和?！币虼耍虒W管理文化是組成校園文化的重要部分。從這個理念可以看出，高職院校教學管理文化是指教學管理行為在文化方面的重要反映，它具有豐富的文化內涵，它形成于高職院校培養相關技術人員的過程中。教學管理制度、外部的文化影響和教學管理的理念組成了高職院校的教學管理文化。

2.教學管理文化的特點

（1）職業性。在教學的整個過程中，高等院校的職業性會在整個教學中體現出來，高職院校教學理念的主要目的是為了培養綜合能力更強、知識業務水平更高的高職院校學生。為了培養高職院校在校學生的職業道德觀念和興趣愛好，高職院校教學理念要求根據各個職業技術崗位的知識、能力發展的不同需求來設置職業崗位和課程。

（2）實踐性。高職院校教學的文化實踐性主要取決于其教學的特點和培養學生的目標。高職院校實踐教學原則更加側重實踐和理論知識的融合，達到學以致用的目的，這是高職院校與本科院校的不同之處。就業能力、創業能力等個人實際能力成為了高職院校對學生的知識技能的重要考察點之一。不難看出，在某種程度上，實踐性是高職院校文化管理的基礎特征。

（3）實用性。高職院校實用性理論的結構是“目標—方式”這一結構，由此產生了實用性這個特征。教學目的成立于教學過程之前，而教學過程是一種活動方式，主要包括目的、計劃和步驟，為了更好地開展教學活動，它必須遵從并且為教學目的服務，以至于更好地達到預期的教學目的。如果高職院校開展的文化管理活動不堅持實用性的原則，那么不管是在課程的改革還是人才的培養方面，都是沒有任何意義的。

3.教學管理文化的功能

（1）價值的滲透功能。高職院校的教學管理是價值負載的一種活動方式，而并非簡單純粹的心理活動，或是沒有任何價值的技術活動。從本質上可以看出，價值反映的是社會人群利益，是教學文化的核心內容。高等院校的教學管理文化既體現出社會和企業對人才的需求所在，又體現了現如今高等院校職業教學的發展目標方向。教學管理文化的主要核心價值體現在社會和企業的價值觀漸漸滲透到教學管理中，不斷改變并且形成新的教學管理的價值觀。

（2）方向的引導功能。中國教育發展進入新階段的歷史標志是2014年6月全國職業教育會議的召開。高等院校切記不可關門辦學，要在制訂的目標和實施的教學過程引導下，時刻關注社會上最新的動態變化，把社會和企業的發展需求融合到實際的教學管理文化中。

高職院校的教學管理文化和普通的本科院校有著實質性的差異，只有高度深刻認識了解高職院校教學文化的內涵、特征和功能，才能有效地提高人才文化水平，促進學校文化內涵的建設，更好地為社會和企業服務，為高職院校的學生提供更多的就業機會，最終服務于人民，服務于社會。

參考文獻：

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