計算機實用工具軟件課程資源建設在課程整合中的應用研究

[摘 要] 本文將從計算機專業的計算機實用工具軟件課程資源建設出發，通過該課程的有關教學經驗，對計算機實用工具軟件課程資源建設在課程整合中的應用進行研究。

[關鍵詞] 計算機實用工具軟件；課程資源建設；課程整合

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 136

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）21- 0256- 01

1 前 言

計算機實用工具軟件課程作為一門比較實用性的計算機課程在很多職業學校或者高等院校都有開設，因此較為普遍。而很多高校的計算機專業中只有較少部分的學校把工具軟件的課程教學融入到較低年級的課程計劃中。長期以來，我們只注重計算機專業學生的專業培養，對于比較常用的工具軟件的教學強化工作往往不夠，這使得計算機實用工具軟件這門實踐類的課程受到嚴重的忽視。很多高校學生，甚至是計算機專業的學生對于比較常見的工具軟件的使用并不熟練，比如，每次較電子文檔的作業時，很多同學上交的作業格式都比較混亂，不能滿足課程作業的規范性。熟練的使用比較常用的工具軟件表明該生的計算機應用水平，也可以反應出其是否可以解決好日常工作出可能會出現的問題。所以常用工具軟件的應用是企業單位對學院計算機操作水平的基本評判。所以，我們不單單需要掌握好計算機較為扎實的理論基礎，還需要通過實踐的積累來對常用軟件進行操作，這樣才能更加符合用人單位的需要。實現計算機實用工具軟件課程資源的課程整合不是對以往教學的完全否定，而是通過建設計算機實用工具軟件這門課程來更加全面的實現計算機類課程的建設，有助于促進計算機類課程的逐漸完善和逐漸發生，并實現計算機課程的改革，這滿足時代發展的需要。所以，在計算機類課程改革的大背景下，我們需要重新審視計算機實用工具軟件課程資源建設，并更加科學的把握其中的內涵，發揮好實用工具軟件的作用。

2 課程資源建設在課程整合中的應用

為了切實地實現計算機實用工具軟件課程資源建設，我們需要從計算機實用工具軟件課程的標準出發，并根據該門課程的教材和教案以及實驗指導為基礎，進行計算機實用工具軟件課程資源的課件制作，做好該門課程的素材整理工作。此外，還需要實現該門課程的教師隊伍建設，并構造好完善的教學網絡環境，積極開展課程最終達到計算機實用工具軟件課程資源建設的目標。

首先，優化課程標準。課程標準是一門課程的主要教學目的、內容、整體設計等各個環節，是整門課程的教學時間和計劃的合理分配。課程標準也是教學實施的基礎性參照。對計算機實用工具軟件課程資源進行優化時，我們需要使得該門課程更加靈活，并保障工具軟件可以在課程整合中發揮出作用，并適應軟件版本的更新換代。

其次，選擇質量較好的計算機實用工具軟件教材，并完善好該門課程在課程整合中的網絡教學環境。工具軟件的種類和數量比較多。隨著時代的不斷發展計算機工具軟件版本更新換代較為頻繁。因此，我們需要根據計算機實用工具軟件課程資源的特點來保證該門課程的建設可以滿足實際的教學需要，并在教學中突出重點環節，保障計算機實用工具軟件課程資源建設可以在課程整合中得到合理應用。由于該門課程的特點，使得我們在進行課程整合應用時需要和網絡相互結合，并了解最新工具軟件的使用情況。此外，在課程整合中使用計算機實用軟件需要輔助其他的教學資料，比如視頻和光盤等。這樣可以建立一個結構體系較為完善的虛擬平臺，完善課程教學的環境，最終實現實用軟件的完美應用。

最后，優化教案，并制作相應的多媒體課件資料，做好教學應用準備。課程建設的教案是教師實施課堂教學的體現，所以，我們需要優化好課程資源，并強化教學中的設計，其中包含教學的主要目的，教學的要求和重點難點問題等等。與課程相配合的多媒體資料是保障教學質量的基礎性環節，所以應充分的利用計算機實用工具軟件課件來進行課程教學，使得實用工具軟件可以在課程整合中進行應用。

3 結 語

綜上所述，為了實現計算機實用工具軟件課程資源建設在課程整合中的應用，我們需要從當前的高校計算機教學現狀出發，并充分了解課程整合的內在意義，同時根據計算機實用工具軟件課程資源建設的特點，優化課程標準，選擇好質量較高的教材，并做好多媒體教案，在保證計算機實用工具軟件課程資源建設的同時，使其科學、合理地應用在課程整合中。

主要參考文獻

[1]張人上.高校計算機實用工具軟件應用選修課的特點、問題及對策[J]. 教育理論與實踐，2013（3）：48-49.

[2]楊莉杰.高校計算機實用軟件類課程教學中發揮學生主體性的教學模式研究[D].武漢：華中師范大學，2014.