中外合作辦學應用型專業實踐教學體系的探索與構建

[摘 要] 中外合作辦學應用型專業是以通過引進、吸收、消化國外優質教育資源，培養服務當地經濟發展的國際化應用型人才為目標，如何提升項目專業學生實踐能力已成為制約其成功的關鍵。本文以中原工學院國際教育學院會計專業為例，從專業培養目標入手，提出會計專業實踐教學體系的構建思路，并從師資隊伍、實踐教學資源等方面的保障措施進行探索與改革，以期最終提升學生的綜合實踐能力與就業力。

[關鍵詞] 中外合作；應用型；實踐教學；體系；探索

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 115

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）21- 0214- 03

中外合作辦學應用型專業是以通過引進、吸收與消化國外優質教育資源為基礎，培養服務當地經濟發展的國際化應用型人才為目標，中原工學院國際教育學院會計專業是以培養具有國際化視野和實踐創新能力的高級財務管理應用型人才為目標，如何提升項目專業學生的實踐動手能力，制定系統化的專業實踐教學體系是保證培養目標實現的關鍵。

1 會計專業實踐教學體系的構建思路

中原工學院國際教育學院組織會計專業教師通過對用人單位、會計專業人士和畢業生的實地調研、國外合作高校的考察與交流和對國外合作高校會計專業的培養方案解析，提出了會計專業是以培養具有國際化視野和實踐創新能力的高級財務管理應用型人才的人才培養目標。在此基礎上，確立了以“企業管理為目標，財務管理為主線”“強化仿真、模擬實踐教學的比重”為手段，理論教學與實踐相融合，不斷整合與優化會計專業實踐教學體系，建立多維、立體的實踐教學體系，并從軟硬件平臺建設、實踐教學隊伍建設， 校企合作拓展，基于全過程的質量考核等方面制定保障措施。

2 建立多層次遞進的實踐教學體系

結合我院中外合作辦學會計專業的特點和人才培養目的，構建了由“基礎性實踐、提升型實踐、綜合-創新實踐和科技研究”組成的四層次遞進的多維、立體實踐教學體系。其體系結構如圖1所示。

其中，基礎性實踐主要培養學生如何運用所學會計基本理論知識與實踐相結合的能力，提升其會計核算動手實踐能力。主要通過基礎會計課程設計（第2學期）、財務會計課程設計（第3學期）、成本會計課程實驗（第4學期）、會計電算化課程實驗（第5學期）、ERP會計軟件操作實習（第6學期）、審核與內部復核（第7學期）課程實驗等理論與實踐教學環節來實現。

提升性實踐主要培養學生如何運用所學會計理論、方法及工具等知識，提升發現、分析與解決企業財務問題的能力。主要通過計算機文化基礎（第1學期）、數據庫技術應用（第2學期）、財務管理課程實驗（第4學期）、財務報告分析課程實驗（第5學期）、EXCEL與財務決策（第6學期）、國際財務管理（第7學期）課程實驗等理論與實踐教學環節來實現。

綜合-創新實踐主要培養學生如何運用專業綜合知識，提升其會計知識綜合運用能力和創新能力。主要通過企業報稅模擬實訓（第5學期）、企業納稅籌課程實驗（第6學期）、ERP沙盤模擬實訓（第7學期）、畢業綜合設計（第8學期）等理論與實踐教學環節來實現。

科技研究實踐主要培養學生的科學研究與創新創業能力，主要通過鼓勵學生參與老師的專業科研、參加創新創業與學科競賽等形式，激發廣大學生的科技開發和創新實驗興趣，提升其實踐應用的主動性和積極性。主要通過二課中5學分來體現。

通過上述遞進式的多維、立體的實踐教學體系的構建，逐步提升學生的實踐動手能力和創新能力。

3 實踐教學體系實施的保障措施

為了保障上述層次遞進的實踐教學體系的實施，主要采取了以下措施。

3.1 完善硬、軟件平臺建設

在明確會計專業實踐教學體系的基礎上，開展軟、硬件平臺的建設。在建立會計手工模擬實驗室完成會計專業基礎性實踐能力培養的基礎上，建立了4間專業實驗室主要完成國際財務管理課程實驗、財務報告分析課程實驗、EXCEL與財務決策、企業報稅模擬實訓、企業納稅籌課程實驗等課程完成綜合、技能性課程的實踐任務，實現提升性實踐的目標。建立會計綜合開發與創新實驗室和ERP沙盤開放實驗室，通過“情景模擬、知識重構及實戰模擬對抗”等實踐形式，完成綜合創新實踐和科技研究實踐的目標，提升學生的創新與科研能力。同時，購買用友ERP U85、新中大URP、SAP的Business II，企業模擬報稅、企業財務分析、中教暢想電子沙盤、中歐研究院的電子創業等軟件，培養學生的專業實踐模擬動手能力。

3.2 強化師資團隊建設

在引進國外優秀教師開展正常課程教學的基礎上，采用外專課程中方教師全程助教、畢業論文共同指導的模式，培養中方青年骨干教師與開展中外實踐教學合作研討。整合中外合作雙方的實踐教師資源，建立了“實踐教學虛擬教研室”，通過“協作式”教學模式，一門課程多人授課，實現教學資源的共享與整合，提升實踐教學的學科交叉與綜合能力。同時，鼓勵專業教師參加各種實踐教學學術會議，擴大對外交流，引入外部智力，開拓實踐教學的思路，全面提升實踐教學師資隊伍的水平。

3.3 豐富實踐教學資源

在會計專業老師的共同努力下，通過實踐教學案例庫和習題庫、實驗教學指導書、網絡課堂和實踐教學教材等內容的建設，豐富與完善了實踐課程的相關教學資源，并取得良好成果。出版了《ERP沙盤模擬實戰教程》《手工會計模擬實驗教程》《ERP軟件操作教程》《EXCEL與中小企業財務管理》《EXCEL與財務應用》《EXCEL與企業管理決策》等實踐教材，自編《EXCEL與管理決策分析》《財務會計課程設計》《會計軟件操作》《財務報表分析》《財務管理》等實驗課程指導書；建立了財務會計、基礎會計、審計與內部復核等網絡精品課程。

3.4 強化教研支撐實踐教學

會計專業老師在完成基本實踐教學任務的基礎上，不斷強化教學的科研能力，以更好支撐實踐教學。近幾年來專業老師主持或參與省、廳項目20多項目，主持廳、校級教改項目3項，發表教改論文10篇，其他學術論文80多篇，出版學術著作或教材10本。其中，主持的《工科院校本科會計學專業課程體系優化的研究與實踐》獲得校級教改成果特等獎，省級教改成果二等獎，《ERP沙盤模擬實驗改變傳統教學模式的理論及應用研究》的校級教改項目獲得二等獎，主編的《會計信息系統理論與實務》獲得中國電力協會精品教材等。

3.5 優化實踐教學方法與手段

在教學方法上，采用理論與實踐相結合，把實踐教學引入理論課堂、實現理論與實踐的融合；采用翻轉課堂，體現學生的主體與主導地位；采用團隊合作，運用沙盤模擬實戰把企業團隊管理理念引入會計實踐；采用模擬仿真教學，強化就業導向等，通過上述實踐教學方法的優化，不斷提升學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，不斷強化學生的系統思考與團隊合作意識，進而全面提升學生的實踐動手能力和實踐社會適用能力。

在教學手段上主要采用多媒體教學、網絡課堂、視頻廣播教學、模擬教學等教學手段，實現與學生的多渠道學習與實時互動，不斷提高學生對實踐教學的參與度、主動性和積極性，提升實踐教學效果。

3.6 加強實踐教學質量評價

強化日常實踐教學督導。在教務處和學校教育教學評估中心的主導下，創新教學管理機制，建立了“五五二一”（五評、五查、二考及一員）的實踐教學質量全過程監控長效機制，成立了由合作辦學中外雙方老師組成的二級教學督導組，以加強日常實踐教學管理與問題反饋，提升實踐教學質量和效果。

實現實踐教學全過程考核。采用開放式實踐教學考核形式，通過實踐教學的課前（資料收集、其他準備等）、課中（課堂考勤、實驗態度、小組討論、團隊合作等）課后（作業答辯、實踐報告等）的全過程和多角度考核，強化實踐教學的過程控制與結果把握，進一步強化學生綜合實踐能力、團隊合作能力和創新能力等方面的培養與提升。

3.7 突出學生個性培養

以第二課堂為依托，以學科競賽、知識競賽、創新創業、科學研究等形式為載體，從學院的角度鼓勵學生以興趣為中心開展豐富多彩的課外活動，同時，制定獎勵政策鼓勵專業教師輔導學生成立“課外興趣小組”，參與各類學科競賽和研究項目，強化學生的個性化培養意識，突顯學生的優勢。

3.8 探索校企合作

學院與公司的合作，開展認證培訓、項目咨詢等工作。目前，學院已與用友公司、金蝶公司建立了競賽合作與參與機制，與SAP合作建立了研究培訓中心，與中教暢想、金蝶、工信部建立了的ERP專業資格證書認證培訓合作，與新凱元會計培訓公司建立了會計系列資格證書的培訓合作，與中博誠通公司建立了ACCA認證培訓，并取得了一定的合作成效。

學院與企業合作，建立校外實習與就業基地。目前，學院已與用友、中博誠通等20多家公司建立了實習與就業基地，同時與國外公司合作開展境外寒暑假實習項目，在鍛煉學生實踐能力的同時，開闊其國際化視野。

在信息化和國際化環境下，會計專業更加強調管理會計的思維與國際一體化，會計作為應用型專業，實踐教學的改革與探索是永恒，需要我們從業者不斷地研究與探索，也需要我們不斷地大膽實踐。

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