芻議小學(xué)班主任如何有效地實(shí)施班級(jí)管理

摘 要：小學(xué)班主任不僅承擔(dān)著教書育人的重任，更承擔(dān)著班級(jí)管理的重任。小學(xué)班主任被贊譽(yù)為“管家”和“小校長(zhǎng)”。因此，班主任需要有效地對(duì)班級(jí)實(shí)施管理，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級(jí)管理；留守兒童

一、 提高班主任綜合素養(yǎng)

班主任不僅是優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)者，還是班級(jí)的管理者和組織者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到指導(dǎo)作用。在整個(gè)教育系統(tǒng)中，小學(xué)較為特殊，不同于幼兒園教育，小學(xué)是義務(wù)教育的第一步，是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要部分，因此班主任工作變得極為重要。作為班主任，不僅需要關(guān)心小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更需要關(guān)心學(xué)生的生活、心理狀況，所以，這就需要班主任具備相應(yīng)的素質(zhì)。小學(xué)班主任教師應(yīng)該勤奮，對(duì)于班主任而言，應(yīng)當(dāng)擁有勤奮這一品質(zhì)。作為教育最前沿的施教者，應(yīng)當(dāng)勤于豐富自己的知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦，只有這樣，才能擔(dān)負(fù)起教書育人的重要職責(zé)。此外，班主任應(yīng)當(dāng)與班級(jí)學(xué)生勤于交流，特別是筆者所在的農(nóng)村小學(xué)中，大部分學(xué)生都是留守兒童，他們?nèi)鄙訇P(guān)心，心理狀況堪憂，所以，農(nóng)村班主任更應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。

班級(jí)管理中，信任是相互的，學(xué)生信任班主任，班主任也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的信任。班主任信任學(xué)生，是一種尊重，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步的精神力量，它有助于學(xué)生自覺克服缺點(diǎn)，不辜負(fù)教師期望。從表面看，教學(xué)是教師施教，學(xué)生受教，但是其背后卻依靠一種情感維系，那便是“愛”。……